Vol. 21 No. 2 (2024): Dossiê Educação Inclusiva

Artigos

• BLACK WOMEN'S RELATIONSHIPS WITH SPECIALIZED EDUCATIONAL ASSISTANCE THROUGH THE EYES OF A SUPPORT TEACHER

  Adriellen Santos Aragão, Cristina de Araújo Ramos Reis, Maria Inês Corrêa Marques

  1-14

  • PDF (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.33871/2317417X.2024.21.2.8795

• Estado da arte sobre as abordagens de ensino de ciências na educação de estudantes surdo

  Maria Carolina Xavier Beltrão, Marilia Gisele da Silva Rizzo Arouxa

  1-18

  • PDF (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.33871/2317417X.2024.21.2.8791

• TEACHER TRAINING: THE USE OF DIGITAL TECHNOLOGIES FROM AN INCLUSIVE PERSPECTIVE PEDAGOGICAL MEDIATION: INCLUSION, POSSIBILITIES AND CHALLENGES

  Janaíne Gonçalves de Oliveira, Josiele Regiane Grossklaus Senff, Sandra Salete de Camargo Silva

  1-13

  • PDF (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.33871/2317417X.2024.21.2.8785

• Formação de professores para a educação especial no Brasil professores capacitados e especializados

  Ilma Fialho de Oliveira, Waldir Ferreira de Abreu

  1-19

  • PDF (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.33871/2317417X.2024.21.2.8677

• CAPACITISM, EUGENICS AND HIGHER EDUCATION: HOW TO UNDERSTAND THIS RELATIONSHIP? como entender essa relação?

  Andreza Vidal Bezerra, Jenipher Alyssa de Lima Silva, Rita de Cássia Barbosa Paiva Magalhães, Flavia Roldan Viana

  1-21

  • PDF (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.33871/2317417X.2024.21.2.8607

• PEDAGOGICAL FORMATION AND THE CHALLENGES OF SCHOOLAR INCLUSION OF CHILDREN WITH AUTISTIC SPECTRUM DISORDER IN EARLY EDUCATION WHAT DO TEACHERS THINK?

  Solange Franci Raimundo Yaegashi, Tatiana Lemes de Araújo Batista, Lucilia Vernaschi de Oliveira, Flávio Rodrigues de Oliveira, Gilmar Alves Montagnoli

  1-24

  • PDF (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.33871/2317417X.2024.21.2.8355

• Inclusão da criança com Transtorno do Espectro Autista na Educação Infantil e expectativas docentes

  Roseneide Maria Batista Cirino, Andréa Karine Menezes de Oliveira Ramos

  1-19

  • PDF (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.33871/2317417X.2024.21.2.8797

• Deaf literature and Complex Thinking reconnecting knowledge

  Anderson Francisco Vitorino, Ricardo Antunes de Sá, Flávia Diniz Roldão

  1-26

  • PDF (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.33871/2317417X.2024.21.2.8316

• GAMIFICATION IN READING: AN INCLUSIVE PRACTICE uma prática inclusiva

  Márcia Cristina Nunes Avansi, Noemi Nascimento Ansay, Rosemyriam Cunha

  1-19

  • PDF (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.33871/2317417X.2024.21.2.8368

• The union is the strength methodological implications of the co-teaching model in supporting school inclusion

  Luciana Botelho Santos, Íris Porto

  1-16

  • PDF (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.33871/2317417X.2024.21.2.8648

• ASSISTIVE TECHNOLOGY AND UNIVERSAL LEARNING DESIGN TO SUPPORT INCLUSIVE PEDAGOGICAL PRACTICE

  Keli Casagrande, Leocilea Aparecida Vieira, Vera Elis Mendes

  1-13

  • PDF (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.33871/2317417X.2024.21.2.8798

• Segundo professor apoio educacional para o estudante com deficiência no ensino regular em Santa Catarina

  Éllen da Silva Rufino dos Reis, Flávia Wagner

  1-16

  • PDF (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.33871/2317417X.2024.21.2.8419

• Comunicação Suplementar e Alternativa Saberes e práticas dos professores no atendimento de estudantes autistas

  Patricia Karla da Silva Mantovi, Eromi Izabel Hummel

  1-24

  • PDF (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.33871/2317417X.2024.21.2.9741