Formação pedagógica e os desafios da inclusão escolar de crianças com transtorno do espectro autista na educação infantil

reflexões docentes

Resumo

Este estudo teve como objetivo compreender as concepções de professoras da Educação Infantil acerca da formação pedagógica e dos desafios enfrentados no processo de inclusão escolar de alunos com Transtorno do Espectro Autista (TEA). Como metodologia de pesquisa, elegemos a pesquisa de campo, de abordagem qualitativa. Para a coleta de dados foram utilizados um questionário sociodemográfico, um roteiro de entrevista semiestruturada e um roteiro de observação. Participaram do estudo 23 profissionais da educação que trabalham em Centros de Educação Infantil da Rede Municipal de Ensino de um município no interior do Paraná. Como referencial teórico adotamos a Psicologia Histórico-Cultural (PHC). Os resultados da pesquisa revelam que as profissionais da Educação Infantil não recebem assessoramento adequado dos órgãos competentes, bem como pouco participam de cursos de formação continuada. Como consequência, a atuação com alunos autistas se torna precarizada, uma vez que as profissionais não conseguem desenvolver trabalhos condizentes com as reais condições desses estudantes.  Concluímos que é de suma importância a criação de um contexto de formação inicial e continuada que forneça os subsídios necessários para atuação docente na Educação Infantil e, especificamente, para o trabalho com crianças que possuem TEA.