Vol. 16 Núm. 39 (2024): Dossier: Formación del profesorado de Matemáticas e identidad profesional

Archivo y Resumen

Archivo y Resumen

I-IV
- PDF/A (Português (Brasil))

Dossiê: Formação de professores que ensinam matemática e Identidade Profissional Docente

Presentación

Márcia Cristina de Costa Trindade Cyrino, Celi Espasandin Lopes, Andreia Maria Pereira de Oliveira

e-2024033
- PDF/A (Português (Brasil))
La trayectoria profesional como constituyente del saber-ser y saber-hacer de los profesores formadores de un curso de licenciatura en Matemáticas

Caroline Paula Cellini, Marta Regina Brostolin

e-2024034
- PDF/A (Português (Brasil))
Vulnerabilidad, agencia profesional y colaboración: un estudio de caso entre profesoras de matemáticas

Regina Célia Grando, Karina Zolia Jacomelli-Alves

e-2024035
- PDF/A (Português (Brasil))
El proceso de establecimiento de la identidad de profesoras que enseñan Matemáticas

Natália Raquel Brisolla Oliveira, Adair Mendes Nacarato

e-2024036
- PDF/A (Português (Brasil))
Residencia Pedagógica y Lesson Study: orquestando diferentes voces en la construcción identitaria de un futuro profesor de Matemáticas

Leonardo Lira de Brito, Dario Fiorentini, Aluska Dias Ramos de Macedo Silva

e-2024037
- PDF/A (Português (Brasil))
La identidad profesional en una maestría profesional: trayectorias en busca de Parker Pyne

Enio Freire de Paula, Bruno César Cardoso Gonzaga

e-2024038
- PDF/A (Português (Brasil))
Entre(tejiendo) movimientos de la identidad profesional en un grupo de estudios con profesores que enseñan Matemáticas: (re)construyendo trayectorias de aprendizaje en el campo de la educación probabilística

Lemerton Matos Nogueira, José Ivanildo Felisberto de Carvalho

e-2024039
- PDF/A (Português (Brasil))
Percepciones de profesores experimentados en Matemáticas sobre su camino profesional y el movimiento de constitución de su identidad

Julio Cezar Rodrigues de Oliveira, Márcia Cristina de Costa Trindade Cyrino

e-2024040
- PDF/A (Português (Brasil))
La construcción profesional del profesor de Matemáticas a la luz del Psicoanálisis: dos mundos y una identidad

Paulo Vinícius Pereira de Lima, Joeanne Neves Fraz, Geraldo Eustáquio Moreira

e-2024041
- PDF/A (Português (Brasil))
Identidad Profesional y Narrativas: la(s) voz/voces de la(s) maestra(s) de la Educación Infantil

Carla Mariana Rocha Brittes da Silva, Roberta Schnorr Buehring

e-2024042
- PDF/A (Português (Brasil))
Contextos de formación asociados a la Evaluación del Aprendizaje y el movimiento para constituir la identidad profesional de (futuros) profesores que enseñan matemáticas: un análisis de artículos brasileños

Paulo Henrique Rodrigues, Gabriel dos Santos e Silva, Pamela Emanueli Alves Ferreira

e-2024043
- PDF/A (Português (Brasil))
Convirtiéndome en profesora de Matemáticas de sordos: una investigación sobre la propia práctica

Nara de Freitas Simoes, Ana Cristina Ferreira

e-2024044
- PDF/A (Português (Brasil))
Indicaciones de agencia docente en las narrativas de dos profesores que enseñan matemáticas en los primeros años

Adriana Franco de Camargo Augusto, Celi Espasandin Lopes

e-2024045
- PDF/A (Português (Brasil))

Artículos

Historiadores desde afuera: una historiografía pública de los sitios web de las alcaldías del estado de Paraná

Thiago Reisdorfer, Jorge Pagliarini Junior
- PDF/A (Português (Brasil))

Vol. 16 Núm. 39 (2024): Dossier: Formación del profesorado de Matemáticas e identidad profesional

Archivo y Resumen

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Dossiê: Formação de professores que ensinam matemática e Identidade Profissional Docente

Presentación

La trayectoria profesional como constituyente del saber-ser y saber-hacer de los profesores formadores de un curso de licenciatura en Matemáticas

Vulnerabilidad, agencia profesional y colaboración: un estudio de caso entre profesoras de matemáticas

El proceso de establecimiento de la identidad de profesoras que enseñan Matemáticas

Residencia Pedagógica y Lesson Study: orquestando diferentes voces en la construcción identitaria de un futuro profesor de Matemáticas

La identidad profesional en una maestría profesional: trayectorias en busca de Parker Pyne

Entre(tejiendo) movimientos de la identidad profesional en un grupo de estudios con profesores que enseñan Matemáticas: (re)construyendo trayectorias de aprendizaje en el campo de la educación probabilística

Percepciones de profesores experimentados en Matemáticas sobre su camino profesional y el movimiento de constitución de su identidad

La construcción profesional del profesor de Matemáticas a la luz del Psicoanálisis: dos mundos y una identidad

Identidad Profesional y Narrativas: la(s) voz/voces de la(s) maestra(s) de la Educación Infantil

Contextos de formación asociados a la Evaluación del Aprendizaje y el movimiento para constituir la identidad profesional de (futuros) profesores que enseñan matemáticas: un análisis de artículos brasileños

Convirtiéndome en profesora de Matemáticas de sordos: una investigación sobre la propia práctica

Indicaciones de agencia docente en las narrativas de dos profesores que enseñan matemáticas en los primeros años

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Historiadores desde afuera: una historiografía pública de los sitios web de las alcaldías del estado de Paraná

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