Percepções de professores de Matemática experientes sobre sua trajetória profissional e o movimento de constituição de sua identidade
DOI:
https://doi.org/10.33871/nupem.2024.16.39.9046Palavras-chave:
Educação Matemática, Identidade profissional de professores de Matemática, Professores de Matemática experientesResumo
O objetivo deste artigo é identificar e discutir percepções de professores de Matemática experientes a respeito de elementos de sua trajetória profissional que explicitam o movimento de constituição de sua identidade profissional. Nesta pesquisa, foram realizadas entrevistas semiestruturadas com quatro professores de Matemática experientes, que atuaram como protagonistas na construção de casos multimídia para a formação de professores que ensinam Matemática. Os elementos da trajetória profissional que denotam o movimento de constituição da IP de professores de Matemática experientes são: a reflexão sobre si, as ações na busca pelo sentido de agência e o compromisso com a formação dos alunos, com a profissionalização e com a educação. Nesse sentido, conhecer e investigar esses elementos torna possível repensar a organização e a gestão dos programas de formação de professores (tanto inicial quanto continuada) com o objetivo de promover o movimento de constituição da IP de (futuros) PEM.
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