Percepciones de profesores experimentados en Matemáticas sobre su camino profesional y el movimiento de constitución de su identidad
DOI:
https://doi.org/10.33871/nupem.2024.16.39.9046Palabras clave:
Educación Matemática, Identidad profesional de los profesores de Matemáticas, Profesores de Matemáticas con experienciaResumen
El objetivo de este artículo es identificar y discutir percepciones de profesores de Matemáticas con experiencia sobre elementos de su trayectoria profesional que explicitan el movimiento hacia la constitución de su identidad profesional. En esta investigación, se realizaron entrevistas semiestructuradas con cuatro docentes experimentados en Matemáticas, quienes actuaron como protagonistas en la construcción de casos multimedia para la formación de profesores que enseñan Matemáticas. Los elementos de la trayectoria profesional que denotan el movimiento de constitución de la IP de docentes experimentados en Matemáticas son: la reflexión sobre si mismo, las acciones en la búsqueda por el sentido de agencia y el compromiso con la formación, profesionalización y educación de los estudiantes. En este sentido, conocer e investigar estos elementos permite repensar la organización y gestión de los programas de formación docente (tanto inicial como continuada) con el objetivo de promover el movimiento para instaurar la IP de (futuros) PEM.
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