A construção profissional do/da professor/professora de Matemática à luz da Psicanálise: dois mundos e uma identidade
DOI:
https://doi.org/10.33871/nupem.2024.16.39.9059Palavras-chave:
Identidade Profissional, Docência, Formação do/da professor/professora, Educação Matemática, PsicanáliseResumo
A escolha pela carreira docente, em especial na área da Matemática, pode ser fortemente influenciada pelo inconsciente, conceito inerente à Psicanálise, visto que envolve fatores intrínsecos à identidade, ao desejo e à subjetividade do indivíduo. Esta pesquisa tem como objetivo analisar o que envolve a escolha profissional docente da/pela disciplina de Matemática sob a luz da Psicanálise. Estudo de abordagem qualitativa, caráter exploratório e natureza analítico-descritiva, cujo procedimento utilizado foi o questionário. Colaboraram com a pesquisa 54 docentes de Matemática do Distrito Federal. Observou-se que, ao utilizar a Psicanálise para compreender a necessária transformação das práticas educacionais, os docentes não se predispõem a formar um arsenal teórico-metodológico para atualizá-las e que a compreensão da dinâmica que permeia a escolha profissional pode ajudar os profissionais que nela atuam a lidar com os desafios da profissão e no desenvolvimento de estratégias eficazes para motivar e engajar os estudantes no aprendizado da Matemática.
Downloads
Referências
Fontes
P1. Questionário desenvolvido por Paulo Vinícius Pereira de Lima, Joeanne Neves Fraz e Geraldo Eustáquio Moreira. Brasília: 05 fev. 2024.
P2. Questionário desenvolvido por Paulo Vinícius Pereira de Lima, Joeanne Neves Fraz e Geraldo Eustáquio Moreira. Brasília: 05 fev. 2024.
P3. Questionário desenvolvido por Paulo Vinícius Pereira de Lima, Joeanne Neves Fraz e Geraldo Eustáquio Moreira. Brasília: 05 fev. 2024.
P4. Questionário desenvolvido por Paulo Vinícius Pereira de Lima, Joeanne Neves Fraz e Geraldo Eustáquio Moreira. Brasília: 05 fev. 2024.
P5. Questionário desenvolvido por Paulo Vinícius Pereira de Lima, Joeanne Neves Fraz e Geraldo Eustáquio Moreira. Brasília: 05 fev. 2024.
P6. Questionário desenvolvido por Paulo Vinícius Pereira de Lima, Joeanne Neves Fraz e Geraldo Eustáquio Moreira. Brasília: 05 fev. 2024.
P7. Questionário desenvolvido por Paulo Vinícius Pereira de Lima, Joeanne Neves Fraz e Geraldo Eustáquio Moreira. Brasília: 05 fev. 2024.
P8. Questionário desenvolvido por Paulo Vinícius Pereira de Lima, Joeanne Neves Fraz e Geraldo Eustáquio Moreira. Brasília: 05 fev. 2024.
Referências
ABRÃO, Jorge Luís Ferreira. As influências da psicanálise na educação brasileira no início do século XX. Psicologia: Teoria e Pesquisa, v. 22, n. 2, p. 233-240, 2006.
ALBUQUERQUE, Andréa Souza de; GONÇALVES, Tadeu Oliver. Conceito de Identidade e sua contribuição na Formação de Professores de Matemática. Perspectivas da Educação Matemática, v. 13, n. 32, p. 1-19, 2020.
ALMEIDA, Jane Soares de. Mulher e educação: a paixão pelo possível. São Paulo: UNESP, 1998.
ALMEIDA, Sandra Francesca Conte de. A ética do sujeito no campo educativo. In: ALMEIDA, Sandra Francesca Conte de (Org.). Psicologia Escolar: ética e competências na formação e atuação profissional. São Paulo: Alínea, 2003, p. 179-194.
AZEVEDO, Monia Karine; MELLO NETO, Gustavo Adolfo Ramos. O desenvolvimento do conceito de pulsão de morte na obra de Freud. Revista Subjetividades, v. 15, n. 1, p. 67-75, 2015.
BLANCHARD-LAVILLE, Claudine. Os professores: entre o prazer e o sofrimento. São Paulo: Edições Loyola, 2005.
BLANCHARD-LAVILLE, Claudine; NADOT, Suzanne. Malaise dans la formation des enseignants. Paris, L’Harmattan. 2000.
BRAGHIROLLI, Elaine Maria et al. Psicologia geral. Porto Alegre: Vozes, 2015.
COSTA, Francisco Carneiro da et al. As representações de sucesso e insucesso profissional em professores de Educação Física. Boletim Sociedade Portuguesa de Educação Física, n. 4, p. 11-30, 1992.
FOLLE, Alexandra; NASCIMENTO, Juarez Vieira do. Estudos sobre o desenvolvimento profissional: da escolha à ruptura da carreira docente. Revista da Educação Física, v. 19, n. 4, p. 605-618, 2008.
FONSECA, Laerte. Uma autópsia nas origens dos problemas de aprendizagem matemática sob as lentes da transferência em Freud. Revista Psicopedagogia, v. 28, n. 87, p. 273-282, 2011.
FRANCO, Vítor; ALBUQUERQUE, Carlos. Contributos da Psicanálise para a educação e para a relação professor – aluno. Millenium, n. 38, p. 173-200, 2010.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo, Paz e Terra, 1996.
FREUD, Anna. Introduccion al psicoanálisis para educadores. Buenos Aires: Paidós, 1958.
FREUD, Sigmund. Obras completas. Rio de Janeiro: Imago, 1969.
FREUD, Sigmund. O Inconsciente. In: FREUD, Sigmund. História do movimento psicanalítico, artigos sobre metapsicologia e outros trabalhos. Rio de Janeiro: Imago Editora, 1996, p. 191-245.
FREUD, Sigmund. Prefácio a Juventude Desorientada, de Aichhorn. In: FREUD, Sigmund. Obras completas. Rio de Janeiro: Imago, 2006, p. 305-308.
FREUD, Sigmund. Além do princípio de prazer. Porto Alegre: L&PM, 2016.
GAMA, Elizabeth Maria Pinheiro; JESUS, Denise Meyrelles de. Atribuições e expectativas do professor: representações sociais na manutenção da seletividade social na escola. Psicologia: Teoria e Pesquisa, v. 10, n. 3, p. 393-410, 1994.
GIL, Antonio Carlos. Métodos e técnicas de pesquisa social. São Paulo: Atlas, 2008.
HOUAISS, Antônio; VILLAR, Mauro Salles. Dicionário Houaiss da Língua Portuguesa. Rio de Janeiro: Objetiva, 2001.
KUPFER, Maria Cristina. Educação para o futuro: psicanálise e educação. São Paulo: Escuta. 2001.
KUPFER, Maria Cristina. Freud e a educação o mestre do impossível. São Paulo: Scipione Editora, 2005.
LAKATOS, Eva Maria; MARCONI, Marina de Andrade. Metodologia científica. São Paulo: Atlas, 2007.
LEGNANI, Viviane Neves; ALMEIDA, Sandra Francesca Conte de. A idealização do ato educativo: efeitos no fracasso escolar das crianças das camadas populares. Estilos da Clínica, v. 5, n. 8, p. 94-111, 2002.
LIMA, Paulo Vinícius Pereira de; MOREIRA, Geraldo Eustáquio. Análise da produção escrita em Matemática: um novo olhar sobre o ensino e a aprendizagem de Matemática. Educação Matemática em Revista, v. 24, n. 63, p. 51-72, 2019.
MALINOSKI, Sabrina. Professor por escolha? Um estudo sobre como os estudantes de licenciatura constroem sua carreira docente. 86f. Mestrado em Educação pela Universidade Católica do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2019.
MARTINHO, Maria Helena. Prefácio. In: MOREIRA, Geraldo Eustáquio (Org.). Práticas de ensino de Matemática em cursos de licenciatura em Pedagogia: oficinas como instrumento de aprendizagem. São Paulo: Editora Livraria da Física, 2020, p. 7-9.
MOREIRA, Geraldo Eustáquio et al. Formação inicial e continuada de professores que ensinam Matemática: socializando experiências exitosas do DIEM. Revista Prática Docente, v. 6, n. 1, p. 1-25, jan./abr. 2021.
MOREIRA, Geraldo Eustáquio. O Dzeta Investigações em Educação Matemática numa perspectiva de resistência e persistência. In: MOREIRA, Geraldo Eustáquio (Org.). Práticas de Ensino de Matemática em cursos de licenciatura em Pedagogia: oficinas como instrumento de aprendizagem. São Paulo: Editora Livraria da Física, 2020, p. 13-17.
MOREIRA, Herivelto. A motivação e o comprometimento do professor na perspectiva do trabalho docente. Série-Estudos, n. 19, p. 209-232, 2005.
NETTER, Gérard. Le trouble de l'enseignant face à l'échec scolaire d'un enfant adopté: de la dynamique du secret dans l'acte d'enseigner. Paris: Editions L'Harmattan, 2005.
NÓVOA, António. Formação de professores e profissão docente. In: NÓVOA, António (Coord.). Os professores e a sua formação. Lisboa: Publicações Dom Quixote; Instituto de Inovação Educacional, 1997, p. 9-33.
NÓVOA, António. Profissão professor. Porto: Porto Editora, 1995a.
NÓVOA, António. Diz-me como ensinas, dirte-ei quem és. In: FAZENDA, Ivani (Org.). A pesquisa em educação e as transformações do conhecimento. Campinas: Papirus, 1995b, p. 29-41.
OLIVEIRA, João Batista Araújo; CHADWICK, Clifton. Aprender e ensinar. São Paulo: Global, 2001.
PARDAL, Luis Antonio; MARTINS, António Maria; DIAS, Carlos. Ensino técnico e profissional, emprego e acesso ao Ensino Superior: representações de alunos moçambicanos e portugueses. In: MARTINS, António Maria et al (Org.). Educação e trabalho: representações, competências e trajectórias. Aveiro: Universidade de Aveiro, 2007, p. 69-86.
PECHBERTY, Bernard. Professores e alunos com dificuldades escolares: quais são as dinâmicas psíquicas. Estilos da Clínica, v. 14, n. 8, p. 126-145, 2003.
PEDROZA, Regina Lucia Sucupira. Freud e Wallon: contribuições da psicanálise e da psicologia para a educação. 203f. Mestrado em Educação pela Universidade de Brasília, Brasília, 1993.
PEDROZA, Regina Lucia Sucupira; ALMEIDA, Sandra Francesca Conte de. A prática educativa: uma leitura a partir de Freud e Wallon. Educação e Psicologia, [s.I.], p. 143-149, 1994.
PEREIRA, Marcelo Ricardo. O relacional e seu avesso na ação do bom professor. In: LOPES, Eliane Marta Teixeira (Org.). A Psicanálise escuta a Educação. Belo Horizonte: Autêntica, 2001, p. 151-193.
PEREIRA, Marcelo Ricardo; SANTIAGO, Ana Lydia Bezerra; LOPES, Eliane Marta Teixeira. Apresentação do dossiê Psicanálise e Educação. Educação em Revista, v. 25, n. 1, p. 139-148, 2009.
PIMENTA, Selma Garrido (Org.). Saberes pedagógicos e atividade docente. São Paulo: Cortez, 2000.
RIBEIRO, Márden de Pádua. Contribuição da Psicanálise para a educação: a transferência na relação professor/aluno. Psicologia da Educação, v. 39, p. 23-30, 2014.
RUIVO, João et al. Ser professor: satisfação profissional e papel das organizações de docentes. Castelo Branco: Instituto Politécnico de Castelo Branco, 2008.
SANDES, Joana Pereira; MOREIRA, Geraldo Eustáquio. Educação Matemática e a formação de professores para uma prática docente significativa. @mbienteeducação, v. 11, n. 1, p. 99-109, 2018.
SOUZA, Elizeu Clementino. O conhecimento de si: estágio e narrativas de formação de professores. Rio de Janeiro: DP&A; Salvador: UNEB, 2006.
SOUZA, Júlia Braga Rodolfo de; BRASIL, Marina Augusta de Jesus Silva; NAKADAKI, Vitória Evelin Pignatari. Desvalorização docente no contexto brasileiro: entre políticas e dilemas sociais. Ensaios Pedagógicos, v. 1, n. 2, p. 59-65, 2017.
VALLE, Ione Ribeiro. Carreira do magistério: uma escolha profissional deliberada? Revista Brasileira de Estudos em Pedagogia, v. 87, n. 216, p. 178-187, maio/ago. 2006.
VEIGA, Ilma Passos Alencastro. Docência como atividade profissional. In: VEIGA, Ilma Passos Alencastro; D’ÁVILA, Cláudia (Orgs.). Profissão docente: novos sentidos, novas perspectivas. Campinas: Papirus, 2012, p. 13-21.
VIEIRA, Lygianne Batista; MOREIRA, Geraldo Eustáquio. Sociedade contemporânea e o Ensino de Matemática: conexões com a Educação em Direitos Humanos. Brazilian Applied Science Review, v. 4, n. 2, p. 478-490, 2020.
VOLTOLINI, Rinaldo et al. Psicanálise e formação de professores: antiformação docente. São Paulo: Zagodoni, 2018.
VOLTOLINI, Rinaldo. Educação e Psicanálise. Rio de Janeiro: Zahar, 2011.
Downloads
Publicado
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2024 Paulo Vinícius Pereira de Lima, Joeanne Neves Fraz, Geraldo Eustáquio Moreira
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
