The professional construction of the Mathematics teacher in the light of Psychoanalysis: two worlds and one identity
DOI:
https://doi.org/10.33871/nupem.2024.16.39.9059Keywords:
Professional Identity, Teaching; Teacher Education, Mathematics Education, PsychoanalysisAbstract
The choice of a teaching career, especially in the area of mathematics, can be strongly influenced by the unconscious, a concept inherent to psychoanalysis, since it involves factors intrinsic to the individual’s identity, desire and subjectivity. This research aims to analyze what influences the professional choice of teaching Mathematics under the light of Psychoanalysis. This is a qualitative study with an exploratory approach and an analytical-descriptive nature, using a questionnaire as the procedure. Fifty-four mathematics teachers from the Federal District, Brazil, took part in the study. It was observed that when using psychoanalysis to understand the necessary transformation of educational practices, teachers are not inclined to form a theoretical-methodological arsenal to update them. Moreover, understanding the dynamics that permeate the professional choice can help professionals in the field to deal with the challenges of the profession and develop effective strategies to motivate and engage students in learning Mathematics.
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