Vol. 12 No. 29 (2023): Lesson Study no Ensino da Matemática: formação e prática docente

• Apresentação

  Adriana Richit, Dario Fiorentini, Regina da Silva Pina Neves

  1-4

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Entrevistas

• From Japan to the United States: an interview with Catherine C. Lewis about Lesson Study

  Maria Alice Veiga Ferreira de Souza, Yuriko Yamamoto Baldin, Catherine Carol Lewis

  5-16

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Artigos Científicos

• Tabular and Graphical Representation in Statistics in the 5th grade from a Lesson Study

  Tainá Both, Adriana Richit

  17-39

  • PDF.EN

• Professional learning in moments of whole-class discussion in a lesson study

  Thuysa Schlichting de Souza, Gorete Fonseca, João Pedro da ´Ponte

  40-57

  • PDF.EN

• Lesson Study e o pensamento algébrico na formação continuada de professoras dos primeiros anos

  Klinger Teodoro Ciríaco, Danielle Abreu Silva, Cármen Lúcia Brancaglion Passos

  58-81

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• Escolha do tópico e definição de objetivos: elementos do desenvolvimento curricular em Matemática em um Estudo de Aula no Ensino Fundamental I

  Luzielli Franceschi, Adriana Richit

  82-99

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• TEACHING SPACE GEOMETRY WITH AUGMENTED REALITY: CONTRIBUTIONS OF A LESSON STUDY contribuições de um Estudo de Aula

  Carolina Cordeiro Batista, Rosa Monteiro Paulo, Natália Pedroso Lemes Eufrasio

  100-118

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• THE LESSON STUDY TRAINING METHODOLOGY IN A RESEARCH PROJECT DEVELOPED IN A CURRICULUM IMPLEMENTATION CONTEXT: ADVANCES AND DIFFICULTIES avanços e dificuldades

  Priscila Bernardo Martins, Edda Curi, Suzete Souza Borelli

  119-142

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• Elementos de formação continuada de professores de Matemática em um ciclo de Lesson Study no contexto do Ensino Médio

  Maria das Vitorias Guimaraes Da Silva; Aluska Dias Ramos de Macedo; Regina da Silva Pina Neves, Janaína Mendes Pereira da Silva

  143-167

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• THE PLANNING OF MANIPULATIVE MATERIALS IN THE CONTEXT OF LESSON STUDY IN CONTINUOUS TEACHER TRAINING FOR INCLUSIVE MATHEMATICAL LITERACY

  Davi Cezar da Silva, Clodis Boscarioli, Arthur Belford Powell

  168-187

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• Lesson Study e o planejamento de ensino no contexto da Discalculia do Desenvolvimento

  Bruno Barros dos Passos, Roberta D' Angela Menduni-Bortoloti

  188-211

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• Produção de vídeos em Língua Brasileira e Colombiana de Sinais: Lesson Study e tecnologias assistivas

  Maria de Fatima Nunes Antunes, Ieda Maria Giongo, Francisca Melo Agapito, Marli Teresinha Quartieri, Hilbert Blanco-Álvarez

  212-225

  • PDF.PT (Português (Brasil))

• Origens e apropriação cultural do Lesson Study: contribuições à aprendizagem do professor que ensina Matemática

  Kézia Viana Gonçalves, Dario Fiorentini

  226-249

  • PDF.PT (Português (Brasil))

• THE INITIAL TRAINING OF MATHEMATICS TEACHER: INTERPRETATIONS FROM THE FIRST INTERNATIONAL LESSON STUDY SEMINAR IN MATHEMATICS TEACHING uma metanálise dos trabalhos apresentados no I SILSEM

  Ana Maria Porto Nascimento, Alex Henrique Alves Honorato, Regina da Silva Pina Neves, Aluska Dias Ramos de Macedo

  250-271

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• UNA ENSEÑANZA POR LESSON STUDY EN LA FORMACIÓN DE PROFESORES EN MATEMÁTICA una experiencia a partir del Lesson Study

  Ana Rosa Corica, Verónica Parra, Patricia Sureda

  272-290

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• Princípios do Estudo de Aula: aproximações e distanciamentos em uma experiência com futuros professores

  Roselene Alves Amâncio, Samira Zaidan

  291-313

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• El conocimiento especializado del futuro profesor que enseña el espacio proyectivo presupone la capacidad de adaptar tareas matemáticas significativas de acuerdo con las necesidades del contexto. Así, este estudio busca caracterizar el conocimiento especializado del futuro profesor mediante un ciclo de Lesson Study con la adaptación de tareas matemáticas, las cuales son dirigidas principalmente hacía instituciones educativas del sector urbano. Se concluye la necesidad de profundizar en el conocimiento especializado que tienen los docentes en formación desde el componente espacial-métrico. Aunque se trata de una investigación en curso, se esperan obtener como resultado la caracterización del conocimiento especializado que tiene el futuro profesor y las estrategias que usan para adaptar tareas matemáticas según el entorno escolar en el que se van a desarrollar. Esta investigación resulta de gran relevancia, pues permite conocer el conocimiento que tienen los futuros profesores sobre matemáticas al inicio de su carrera.

  María Fernanda Mejía Barajas

  314-324

  • PDF.ES (Español (España))

• Desenvolvimento do conhecimento didático de futuros professores no contexto do Estudo de Aula

  Cristina Alves Bezerra, Marisa Quaresma

  325-349

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• Percepções sobre tarefas exploratórias no contexto de Lesson Study desenvolvido no programa Residência Pedagógica Matemática

  Tania Teresinha Bruns Zimer, Neila Tonin Agranionih, Ettiène Cordeiro Guérios

  350-367

  • PDF.PT (Português (Brasil))

• Uma adaptação da Lesson Study: contribuições à formação inicial de professoras de Matemática

  Renata Camacho Bezerra, Richael Silva Caetano

  368-385

  • PDF.PT (Português (Brasil))

• Aprendizagens e aprendizados de um professor-pesquisador ao participar de uma experiência de Lesson Study sobre o sentido de zero

  Andrey Patrick Monteiro de Paula, Dario Fiorentini

  386-405

  • PDF.PT (Português (Brasil))

• PLANNING A MATHEMATICAL TASK: THE TRAINER'S ACTIONS IN A LESSON STUDY ações do formador em um Estudo de Aula

  Giane Fernanda Schneider Gross, Adan Santos Martens, André Luis Trevisan, Eliane Maria de Oliveira Araman Araman, Patrícia Beneti Oliveira

  406-427

  • PDF.PT (Português (Brasil))

• Uma experiência de Estudo de Aula em Matemática no Ensino Superior com estudantes de Engenharia

  Maria Cristina Oliveira da Costa, Ranúzy Borges Neves, Maria Helena Morgado Monteiro

  428-448

  • PDF.PT (Português (Brasil))

• Lesson Study na formação de professores: um mapeamento de trabalhos realizados no Brasil

  Poliana Figueiredo Cardoso Rodrigues, Camila Augusta do Nascimento Amaral, Maria Alice Veiga Ferreira de Souza

  449-469

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