Diretrizes para seleção de Tecnologias Educacionais na alfabetização de crianças com TEA: construção e validação com especialistas

Resumen

Este estudo teve como objetivo construir e validar diretrizes para seleção de Tecnologias Educacionais voltadas à alfabetização de crianças com Transtorno do Espectro Autista (TEA). Trata-se de uma pesquisa de abordagem quanti-qualitativa, fundamentada na técnica Delphi, desenvolvida em duas rodadas com especialistas das áreas de educação inclusiva, autismo e tecnologias educacionais. Como etapa preliminar, realizou-se uma revisão sistemática da literatura, que subsidiou a elaboração do instrumento inicial da pesquisa. Na primeira rodada Delphi, de caráter exploratório, participaram 19 especialistas, cujas respostas abertas foram submetidas à análise de conteúdo. Na segunda rodada, de caráter estruturado e validatório, 16 especialistas avaliaram os critérios construídos por meio de escala Likert de cinco pontos. Os resultados evidenciaram consenso para 26 dos 27 critérios inicialmente propostos, indicando elevado grau de concordância quanto aos aspectos considerados relevantes para seleção de Tecnologias Educacionais no contexto da alfabetização de crianças com TEA. A análise permitiu a organização dos critérios em cinco dimensões temáticas: perfil da criança, aspectos cognitivos, aspectos sensoriais, aspectos comunicacionais e critérios funcionais e pedagógicos. Esses resultados subsidiaram posteriormente a sistematização de nove diretrizes orientadoras para seleção desses recursos. Conclui-se que as diretrizes construídas apresentam potencial para apoiar professores e demais profissionais da educação na escolha pedagógica de Tecnologias Educacionais mais acessíveis, intencionais e alinhadas às necessidades de estudantes com TEA em processo de alfabetização.