Desafios e perspectivas da formação docente no ensino a estudantes com Transtorno do Espectro Autista: uma revisão de literatura
DOI:
https://doi.org/10.33871/2317417X.2026.23.12048Palavras-chave:
Formação dos Educadores, Educação Inclusiva, Transtorno do Espectro autista, EnsinoResumo
Esta pesquisa visa analisar os desafios e perspectivas sobre o impacto da formação docente para inclusão de alunos com Transtorno do Espectro Autista (TEA) nos ambientes escolares. Nesse contexto, a formação docente representa uma das bases para a implementação da inclusão. Aponta-se como objetivo principal analisar como a capacitação dos professores contribui na qualidade do ensino proporcionado aos alunos com TEA a partir de corpus publicados em banco de teses e dissertações de instituições públicas do país. Para a concretização do objetivo geral a metodologia versa sobre o caráter qualitativo. Metodologicamente, foi realizada durante o mês de janeiro de 2026 uma revisão bibliográfica em publicações de 2024 a 2026. A coleta dos dados foi realizada nas bases de dados: SciELO (Scientific Electronic Library OnLine), Banco de Teses e Dissertações da CAPEs e Repositório Institucional da Universidade Estadual do Maranhão (UEMA). Inclui-se estudos alinhados diretamente ao tema da pesquisa; estudos que analisam a relação entre formação docente e inclusão e todos os tipos de delineamentos metodológicos foram aceitos e excluiu-se os estudos sem dados suficientes para análise, monografias e estudos duplicados. Inicialmente 37.535 estudos foram selecionados, após filtragem resultaram 110 trabalhos, dos quais após leitura inicial, 06 compuseram a finalização da revisão. Por fim, a pesquisa constatou a existência de desafios na concretização da inclusão escolar e que muitos professores se sentem despreparados para lidar com alunos com TEA, fator potencializado pela falta de formação docente. Nesse sentido, fica evidente a necessidade de reformulação das práticas formativas dos educadores.
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