Textos multimodais, livros multiformatos e acessibilidade em interface com as experiências literárias na Educação Infantil
DOI:
https://doi.org/10.33871/2317417X.2026.23.12083Palabras clave:
Livros acessíveis, Leitura literária, Texto multimodalResumen
As múltiplas linguagens constituem o universo da infância, também são repertório favorável às demandas de acessibilidade e inclusão na Educação Infantil. Assim compreendido, o objetivo deste estudo é analisar as contribuições dos textos multimodais e dos livros multiformatos numa vivência literária acessível na Educação Infantil. Nesse direcionamento, busca-se responder a seguinte questão: Quais são as contribuições dos textos multimodais e dos livros em multiformatos, nas vivências literárias com acessibilidade na Educação Infantil? Esta é uma abordagem qualitativa, exploratória e de campo, com discussão subsidiada em fontes documentais e bibliográficas. Narra uma vivência literária, em uma oficina pedagógica com crianças, numa Unidade de Educação Infantil em Mossoró-RN/Brasil. Discute-se a prática pedagógica com as vivências literárias e privilegia-se o trabalho com os textos multimodais e os livros multiformatos. Os dados sinalizam que quando mobilizadas as diferentes linguagens como a verbal, visual, sonora e tátil, ampliam-se as possibilidades de acesso, participação e construção de sentidos nas vivências literárias, criando-se experiências literárias mais significativas, sensoriais e inclusivas. Desse modo, potencializa-se a acessibilidade literária e curricular na Educação Infantil.
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