Desarrollo musical de niños autistas en diferentes contextos de aprendizaje:

un estudio exploratorio

Resumen

Esta investigación, resultante de una Maestría en Música, analizó el desarrollo musical de dos niños autistas, insertados en dos contextos de aprendizaje musical diferentes, con el objetivo de identificar posibles factores influyentes en el proceso. Para ello, los niños realizaron un semestre de Educación Musical, distribuidos en dos grupos: uno especial, compuesto únicamente por estudiantes neurodivergentes, y uno inclusivo, compuesto por estudiantes neurodivergentes y neurotípicos. Las clases fueron filmadas y un jurado evaluó el desarrollo musical de los niños. Los datos obtenidos pasaron por la técnica de Análisis de Contenido e identificaron patrones que, a su vez, delinearon categorías que sirvieron de base para evaluar el desarrollo obtenido por los niños a partir de las clases de música. También se realizaron entrevistas parcialmente estructuradas a los padres, para comprender mejor los datos obtenidos. Los resultados apuntan a un importante desarrollo musical/general de los niños en sus respectivos contextos de aprendizaje, demostrando lo beneficioso que es hacer música, independientemente del contexto de aprendizaje, además de demostrar que la música, de hecho, puede afectar al ser humano en su totalidad. . Se concluyó que el contexto de aprendizaje sufre numerosas influencias, que van desde los individuos presentes en el aula, hasta los hábitos familiares y las características individuales del autismo. Como aporte, esta investigación esbozó el protocolo que dio origen a la Escala XXX, actualmente validada.