O “não-lugar” da inclusão e da acessibilidade atitudinal a estudantes com deficiência no Projeto Político-Pedagógico em uma escola pública da rede estadual de Pernambuco

Resumen

O presente estudo aborda a inclusão escolar e a acessibilidade atitudinal a estudantes com deficiência no contexto do Projeto Político-Pedagógico (PPP) em uma escola pública da rede estadual em Olinda - Pernambuco. Parte-se da compreensão de que a deficiência, sob a perspectiva do modelo social, é produzida nas relações sociais e nas barreiras impostas pela sociedade, especialmente no ambiente escolar. Assim, o objetivo da pesquisa foi analisar o “lugar” da inclusão e da acessibilidade atitudinal no PPP da escola, buscando identificar concepções, estratégias e lacunas relacionadas à inclusão de estudantes com deficiência e à promoção da acessibilidade atitudinal. Metodologicamente, tratou-se de uma pesquisa qualitativa e exploratória, baseada em levantamento bibliográfico e análise documental do PPP da instituição. Os resultados indicaram que, embora o documento apresente princípios democráticos e valores relacionados ao respeito e à equidade, existe uma significativa ausência de diretrizes específicas, metas e ações voltadas à inclusão. Observa-se que há um tratamento genérico da diversidade, o que fragiliza a efetivação de práticas inclusivas na escola. Além disso, a acessibilidade atitudinal não é explicitamente abordada, contribuindo para a permanência de barreiras no cotidiano escolar. Conclui-se que a inclusão ainda se configura de forma predominantemente incipiente e formal, exigindo a reformulação do PPP com estratégias concretas, formação docente e fortalecimento de uma cultura escolar inclusiva.