Alfabetização e letramento de alunos com Transtorno do Espectro Autista sob a ótica das dissertações e teses brasileiras

contribuições à formação de professores

Autores

DOI:

https://doi.org/10.33871/2317417X.2024.20.1.9440

Palavras-chave:

Alfabetização Autista, Letramento Autista, Transtorno do Espectro Autista, Formação de professores, Prática pedagógica.

Resumo

Considerando a realidade da educação brasileira, que está em processo de construção de ações inclusivas, este estudo analisa o estado do conhecimento sobre a alfabetização e letramento de alunos com Transtorno do Espectro Autista e a formação docente. Buscou-se por estudos produzidos no período de 2014 a 2021, divulgados no Catálogo de Teses e Dissertações da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior. Vinte pesquisas foram categorizadas e analisadas de forma quantitativa e qualitativa, com aporte da Análise de Conteúdo. Os resultados demonstram: os desafios da inclusão educacional; a urgência de formação inicial e continuada para docentes; a insegurança e o desconhecimento dos professores acerca do Transtorno do Espectro Autista; a redução da alfabetização à decodificação e à consciência fonológica; o recuo do letramento; o uso promissor de jogos digitais adaptados, do lúdico e de histórias; bem como confirmam a relevância das pesquisas articuladas à formação de professores.

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Biografia do Autor

Simone de Souza, Universidade Estadual de Maringá

Simone de Souzaé Docente do Departamento de Teoria e Prática da Educação, área de Didática e Metodologia do Ensino, da Universidade Estadual de Maringá. Mestre e Doutora em Educação para a Ciência e a Matemática, Especialista em Psicologia Clínica e Institucional, em Educação a Distância, e em Supervisão Educacional. Pedagoga, com experiência em Educação Infantil, Anos Iniciais do Ensino Fundamental e Ensino Superior modalidades presencial e a distância. Coordenadora do projeto de pesquisa institucional "Práticas de Alfabetização e de Letramento: das políticas educacionais às atividades escolares". Lattes:http://lattes.cnpq.br/5674502533105114

 

Vanessa Freitag de Araújo, Universidade Estadual de Maringá

Graduada em Pedagogia e Filosofia. Especialista em Educação a Distância, História: Cultura, Economia e Política e em Atendimento Educacional Especializado. Mestre em Educação e em Filosofia. Doutora em Educação. Docente do Departamento de Teoria e Prática da Educação da Universidade Estadual de Maringá (UEM).

Analice Czyzewski, Universidade Estadual de Maringá

Graduada em Pedagogia. Mestre e Doutora em Educação Docente do Departamento de Teoria e Prática da Educação da Universidade Estadual de Maringá (UEM).

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Publicado

2024-09-10

Como Citar

de Souza, S., Freitag de Araújo, V., & Czyzewski, A. (2024). Alfabetização e letramento de alunos com Transtorno do Espectro Autista sob a ótica das dissertações e teses brasileiras: contribuições à formação de professores. Revista InCantare, 20(1), 1–24. https://doi.org/10.33871/2317417X.2024.20.1.9440

Edição

v. 20 n. 1 (2024): Dossiê Educação Inclusiva

Seção

Artigos

Licença

Copyright (c) 2024 Simone de Souza, Vanessa Freitag de Araújo, Analice Czyzewski

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