Uma análise das concepções de Ruggiero Ricci sobre a técnica de violino de mão esquerda

Brigitta Calloni

doi:10.33871/vortex.2025.13.9459

Autores/as

Brigitta Calloni Universidade Federal do Rio Grande do Sul

DOI:

https://doi.org/10.33871/vortex.2025.13.9459

Palabras clave:

Ruggiero Ricci, Técnica del violín, Pedagogía del violín, Psicología histórico-cultural

Resumen

El objetivo de este artículo es analizar los aportes de Ruggiero Ricci en el campo de la técnica del violín para mano izquierda. Se presentan elementos que buscan fundamentar su visión sobre el papel de la percepción auditiva en el desarrollo técnico y la relación entre el apoyo del violín y los expedientes técnicos básicos. Se comparan las aportaciones de Ricci con las de otros pedagogos del violín, especialmente Carl Flesch e Ivan Galamian, los autores más influyentes en esta área en el siglo XX. Se discute la relación entre la adquisición de la técnica de la mano izquierda en el sentido estricto de desempeño motor/postural y el desarrollo de la capacidad auditiva para diferenciar tonos, relación que tiene un lugar privilegiado en las propuestas de Ricci, así como otros elementos estructurantes de su perspectiva sobre la técnica de la mano izquierda...

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Biografía del autor/a

Brigitta Calloni, Universidade Federal do Rio Grande do Sul

Brigitta Calloni es graduada en interpretación de violín en la Universidad Mozarteum/Austria, tiene una maestría de la Universidad Estatal de Michigan y un doctorado de la Universidad Federal de Rio Grande do Sul (UFRGS). Ha sido miembro de varias orquestas dentro y fuera de Brasil, ocupando actualmente el cargo de segundo violín solista de la Orquesta Sinfónica de Porto Alegre. Actúa regularmente en diversos espacios dedicados a la música de cámara en RS. Actuó como solista con OSPA, Orquesta de Cámara del Teatro São Pedro, Orquesta Unisinos-Anchieta y Sphaera Mundi. Fue profesora de violín en el Projeto Vida com Arte, en el Instituto Popular Arte e Educação y hoy enseña en la UFRGS como profesora suplente.

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