Estrategias de una pianista experta para aprender una pieza por una melodía encriptada

Visualizações: 63

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.33871/vortex.2024.12.8443

Palabras clave:

Cognição musical, Expertise musical, Pedagogia do piano popular, Estratégias de prática, Protocolo Think-aloud

Resumen

O objetivo desta pesquisa foi investigar as estratégias de prática que uma pianista expert utilizou enquanto aprendia uma nova música a partir de uma melodia cifrada. Duas sessões de prática foram realizadas, ambas envolvendo a aplicação do protocolo think-aloud concorrente, na qual a pianista relatava verbalmente seus pensamentos enquanto aprendia a música e do think-aloud retrospectivo, aplicado minutos depois, no qual ela assistia à gravação de sua própria performance. As sessões foram gravadas, transcritas e submetidas a uma análise de conteúdo. Os resultados mostraram 15 estratégias de prática utilizadas pela pianista, que foram categorizadas com base em componentes de codificação de informações na memória. Observou-se, ainda, que o aprendizado da música escolhida envolveu estratégias distintas em relação à aprendizagem de músicas por partitura. O uso dessas estratégias pode fornecer ferramentas pedagógicas a serem utilizadas por professores e estudantes de piano para o aprendizado de músicas a partir de melodias cifradas.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Biografía del autor/a

Joao G A Lima, Universidade Federal do Paraná

João Gabriel Assunção Lima é pianista, professor e compositor. Além de ser neto do renomado músico Nenê “Baterista”, é mestre e estudante de doutorado em música pela Universidade Federal do Paraná. É licenciado em música e filosofia. Pela sua pesquisa de mestrado, recebeu o Prêmio UFPR de Excelência Acadêmica 2023. Seus interesses de pesquisa estão focados em estratégias de prática, prática deliberada e resolução de problemas durante a prática musical, além de epistemologia das ciências cognitivas.

Danilo Ramos, Universidade Federal do Paraná

Danilo Ramos é bacharel em piano popular pela Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP), mestre e doutor em psicologia pela Universidade do Estado de São Paulo (USP). Realizou estágio pós-doutoral no campo da cognição musical no Laboratório de Estudos sobre Aprendizagem e Desenvolvimento (LEAD) da Universidade de Borgonha, França, sob a supervisão de Emmanuel Bigand. Além disso, possui especialização em psicologia corporal pelo Instituto Reichiano de Curitiba. Atualmente, é professor associado do Departamento de Artes da Universidade Federal do Paraná, onde ministra disciplinas nas áreas de piano e cognição musical, em cursos de graduação e pós-graduação. Foi coordenador do Programa de Pós-Graduação em Música da Universidade Federal do Paraná (período: 2014-2015) e presidente do comitê responsável pela implantação do curso de doutorado dessa instituição. Atualmente, é membro da equipe editorial dos seguintes periódicos científicos: Frontiers in Psychology (Suíça), Quarterly Journal of Experimental Psychology (Londres), Psychology of Aesthetics, Creativity, and the Arts (Estados Unidos), Avances em Psicología Latino-americana (Colômbia), Revista da Associação Brasileira de Educação Musical (Brasil), Música Hodie (Goiânia, Brasil), Música em Perspectiva, Vórtex (Curitiba, Paraná) e Percepta (revista da Associação Brasileira de Cognição Musical). É o fundador e líder do Grupo de Pesquisa Música Expertise, o GRUME. Seus interesses de pesquisa estão no desenvolvimento da expertise na prática do piano brasileiro pela perspectiva da Teoria Geral da Expertise, de Anders Ericsson. Atualmente estuda piano com a renomada Olga Kiun.

Citas

ABEN, Bart, STAPERT, Sven, BLOKLAND, Arjan. About the Distinction between Working Memory and Short-Term Memory. Frontiers in psychology, [S. l.], v. 3, n. 301, p. 1-9. 2012. Disponível em: <https://doi.org/10.3389/fpsyg.2012.00301>. Acesso em: 10 out. 2023. DOI: https://doi.org/10.3389/fpsyg.2012.00301

BARROS, Luís Cláudio A pesquisa empírica sobre o planejamento da execução instrumental: uma reflexão crítica do sujeito de um estudo de caso. 2008. 265 p. Tese (Doutorado em Música). Programa de Pós-Graduação em Música, Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2008.

BARROS, Luís Cláudio Retrospectiva histórica e temáticas investigadas nas pesquisas empíricas sobre o processo de preparação da performance musical. Per Musi, Belo Horizonte, v. 31, n. 1, p. 284–299. 2015. Disponível em: <https://doi.org/10.1590/permusi2015a3115>. Acesso em: 10 out. 2023. DOI: https://doi.org/10.1590/permusi2015a3115

BRAZILIAN JAZZ REAL BOOK. [S. l.], [S.d.]. Acessado em 10/10/2023 em: https://archive.org/details/brazilianjazzrealbook

BUSSARELO, Gabriel. O papel das representações mentais na aprendizagem da harmonização de melodias cifradas no piano popular. 2024. Dissertação (Mestrado em Música). Programa de Pós-Graduação em Música, Universidade Federal do Paraná, Curitiba, 2024.

CHAFFIN, Roger; IMREH, Gabriela. Practicing perfection: piano performance as expert memory. Psychological Science, [S. l.], v. 13, n. 4, p. 342–349. 2002. Disponível em: <https://doi.org/10.1111/j.0956-7976.2002.00462.x>. Acesso em: 10 out. 2023. DOI: https://doi.org/10.1111/1467-9280.00462

DDG4, Dani e Debora Gurgel Quarteto. Rodopio. São Paulo: Da pá virada, 2018. Tipo de mídia (CD).

ERICSSON, Anders. An introduction to Cambridge Handbook of Expertise and Expert Performance: Its development, organization, and content. In: ERICSSON, Anders; CHARNESS, Neil; FELTOVICH, Paul; HOFFMAN, Robert (Org.); The Cambridge handbook of expertise and expert performance. Cambridge University Press. 2006. p. 3–20. DOI: https://doi.org/10.1017/CBO9780511816796.001

ERICSSON, Anders; HARWELL, Kyle. Deliberate Practice and Proposed Limits on the Effects of Practice on the Acquisition of Expert Performance: Why the Original Definition Matters and Recommendations for Future Research. Frontiers in psychology, [S. l.], v. 10, n. 2396. 2019. Disponível em: <https://doi.org/10.3389/fpsyg.2019.02396>. Acesso em: 10 out. 2023. DOI: https://doi.org/10.3389/fpsyg.2019.02396

ERICSSON, Anders; SIMON, Hebert. Protocol analysis: Verbal reports as data. Massachusetts: The MIT Press. 1993. https://doi.org/10.7551/mitpress/5657.001.0001 DOI: https://doi.org/10.7551/mitpress/5657.001.0001

ERICSSON, Anders; KRAMPE, Ralf; TESCH-RÖMER, Clemens. The role of deliberate practice in the acquisition of expert performance. Psychological Review, [S.l.], v. 100, n. 3, p. 363–406, 1993. Disponível em: . Acesso em: 10 out. 2023. DOI: https://doi.org/10.1037//0033-295X.100.3.363

ERICSSON, Anders, & SMITH, Jacqui. Prospects and limits of the empirical study of expertise: An introduction. In: ERICSSON, Anders; SMITH, Jaqui (Orgs.); Toward a general theory of expertise: Prospects and limits. Cambridge University Press. 1991. p. 1–38.

FELTOVICH, Paul; PRIETULA, Michael; ERICSSON, Anders. Studies of expertise from psychological perspectives: Historical foundations and recurrent themes. In: ERICSSON, K. A.; CHARNESS, Neil; FELTOVICH, Paul; HOFFMAN, Robert (Orgs.), The Cambridge handbook of expertise and expert performance. Cambridge University Press. 2018. p. 59–83. <https://doi.org/10.1017/9781316480748.006> DOI: https://doi.org/10.1017/9781316480748.006

GOBET, Fernard. The Classic Expertise Approach and Its Evolution. In: WARD, Paul; SCHRAAGEN, Jan Maarten; GORE, Julie; ROTH, Emilie (Orgs.); The Oxford Handbook of Expertise. 2020. p. 35–55. <https://doi.org/10.1093/oxfordhb/9780198795872.013.2> DOI: https://doi.org/10.1093/oxfordhb/9780198795872.013.2

GRUPO CAMA DE GATO. Cama de Gato. Rio de Janeiro: Som da Gente, 1986. Tipo de mídia (disco).

GRUSON, Linda. What Distinguishes Competence: An Investigation of Piano Practising. Tese (Doutorado em Psicologia). Universidade de Waterloo, Canada. 1981.

GURGEL. Debora. Rodopio: partituras para piano (voicings, rítmica brasileira, solos). São Paulo: Da pá virada. 2018.

HALLAM, Susan; VARVARIGOU, Maria; CREECH, Andrea; PAPAGEORGI, Ioulia; GOMES, Teresa; LANIPEKUN, Jennifer. The development of practising strategies in young people. Psychology of Music, [S. l.], v. 40, n. 5, p. 652-680. 2012. Disponível em: <https://doi.org/10.1177/0305735612443868>. Acesso em: 10 out. 2023. DOI: https://doi.org/10.1177/0305735612443868

HATFIELD, Johannes. Performing at the Top of One's Musical Game. Frontiers in Psychology, [S. l.], v. 7, n. 1356, p. 1-16. 2016. Disponível em: <https://doi.org/10.3389/fpsyg.2016.01356>. Acesso em: 10 out. 2023. DOI: https://doi.org/10.3389/fpsyg.2016.01356

KLEIN, Gary, HOFFMAN, Robert. Seeing the invisible: Perceptual-cognitive aspects of expertise. In: M. Rabinowitz (ed.), Cognitive science foundations of instruction. 1993. p. 203-226. Hillsdale: Erlbaum DOI: https://doi.org/10.4324/9781315044712-9

KRIPPENDORFF, Klauss. Content analysis: an introduction to its methodology. Los Angeles: SAGE Publications. 2019. <https://doi.org/10.4135/9781071878781> DOI: https://doi.org/10.4135/9781071878781

LEHMANN, Andreas, ERICSSON, Anders. Research on expert performance and deliberate practice: Implications for the education of amateur musicians and music students. Psychomusicology: A Journal of Research in Music Cognition, [S. l.], v. 16, n. 1-2, p. 40-58. 1997. Disponível em: . Acesso em: 10 out. 2023. DOI: https://doi.org/10.1037/h0094068

LEHMANN, Aandreas, & ERICSSON, Anders. Preparation of a public piano performance: the relation between practice and performance. Musicae Scientiae, [S. l.], v. 2, n. 1, p. 67-94. 1998. Disponível em: <https://doi.org/10.1177/102986499800200105>. Acesso em: 10 out. 2023. DOI: https://doi.org/10.1177/102986499800200105

LEVINE, Mark. The jazz piano book. Petaluma: Sheer Music CO. 1989.

LIMA, João Assunção; RAMOS, Danilo. Protocolo de coleta think-aloud com uma pianista expert no aprendizado de uma música a partir de uma melodia cifrada. 2023. <https://doi.org/10.17605/OSF.IO/KUN96>

LIMA, João; RAMOS, Danilo. Sugestões de Debora Gurgel para o desenvolvimento da expertise de estudantes na prática do piano popular. In: XXVI CONGRESSO NACIONAL DA ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO MUSICAL, 26, 2023, Ouro Preto. Anais. Ouro Preto: ABEM, 2023. v. 5. ISBN 2526-5857.

MAYER, Richard; WITTROCK, Merlin. Problem Solving. In: ALEXANDER, Patricia; WINNE, Philip (Orgs.) Handbook of Educational Psychology. Routledge. 2006. p. 287-303. <https://doi.org/10.4324/9780203874790.ch13>

MAYER, Richard. Learning strategies for making sense out of expository text: The SOI model for guiding three cognitive processes in knowledge construction. Educational Psychology Review, [S. l.], v. 8, n. 4, p. 357–371. 1996. Disponível em: <https://doi.org/10.1007/BF01463939>. Acesso em: 10 out. 2023. DOI: https://doi.org/10.1007/BF01463939

MAYER, Richard. Problem Solving. In: M. W. Eysenck (Ed.), Dictionary of cognitive psychology. Oxford: Blackwell. 1994.

MANTOVANI, Michele Rosita; SANTOS, Regina Antunes Teixeira. Psycho-sensorial categories: Actions and behaviors of piano practice at different levels of expertise. OPUS, [s.l.], v. 28, p. 1-25, 2022. Disponível em: <http://dx.doi.org/10.20504/opus2022.28.10.>. Acesso em: 10 out. 2023. DOI: https://doi.org/10.20504/opus2022.28.10

MILLER, George Armitage. The magical number seven, plus or minus two: Some limits on our capacity for processing information. Psychological Review, [S. l.], v. 63, n. 2, p. 81–97. 1956. Disponível em: <https://doi.org/10.1037/h0043158>. Acesso em: 10 out. 2023. DOI: https://doi.org/10.1037/h0043158

MIKLASZEWSKI, Kacper. A case study of a pianist preparing a musical performance. Psychology of Music, [S. l.], v. 17, n. 2, p. 95– 109. 1989. Disponível em: <https://doi.org/10.1177/0305735689172001>. Acesso em: 10 out. 2023. DOI: https://doi.org/10.1177/0305735689172001

NIELSEN, Siw. Learning strategies in instrumental music practice. British Journal of Music Education, [S. l.], v. 16, n. 3, p. 275–291. 1999a. Disponível em: <https://doi.org/10.1017/S0265051799000364>. Acesso em: 10 out. 2023. DOI: https://doi.org/10.1017/S0265051799000364

NIELSEN, Siw. Achievement goals, learning strategies and instrumental performance. Music Education Research, [S. l.], v. 10, n. 2, p. 235–247. 2008. Disponível em: <https://doi.org/10.1080/14613800802079106>. Acesso em: 10 out. 2023. DOI: https://doi.org/10.1080/14613800802079106

NIELSEN, Siw. Regulation of learning strategies during practice: a case study of a single church organ student preparing a particular work for a concert performance. Psychology of Music, [S. l.], v. 27, n. 2, p. 218-229. 1999b. Disponível em: <https://doi.org/10.1177/0305735699272015>. Acesso em: 10 out. 2023. DOI: https://doi.org/10.1177/0305735699272015

NIELSEN, Siw.Self-regulating learning strategies in instrumental music practice. Music Education Research, [S. l.], v.3, n. 2, p.155-167. 2001. Disponível em: <https://doi.org/10.1080/14613800120089223>. Acesso em: 10 out. 2023. DOI: https://doi.org/10.1080/14613800120089223

NOICE, Helga; JEFFREY, John; NOICE, Tony; CHAFFIN, Roger. Memorization by a jazz musician: a case study. Psychology of Music, [S. l.], v. 36, n. 1, p. 63–79. 2008. Disponível em: <https://doi.org/10.1177/0305735607080834>. Acesso em: 10 out. 2023. DOI: https://doi.org/10.1177/0305735607080834

PANTOJA, Rique. Bio. Rique Pantoja. 2019. Acessado em outubro de 2022. Disponível em: <https://riquepantoja.com/bio/>

PLATZ, Friedrich; KOPIEZ, Reinhard; LEHMANN, Andreas; WOLF, Anna. The influence of deliberate practice on musical achievement: a meta-analysis. Frontiers in Psychology, [S. l.], v. 5, n. 646. 2014. Disponível em: <https://doi.org/10.3389/fpsyg.2014.00646>. Acesso em: 10 out. 2023. DOI: https://doi.org/10.3389/fpsyg.2014.00646

RAMOS, Danilo. Creative Strategies for learning Brazilian Popular Piano. In: ARAÚJO, Rosane Cardoso. (Org.). Brazilian Research on Creativity Development in Musical Interaction. Inglaterra: Routledge, v. 1, 2021. p. 64-97. DOI: https://doi.org/10.4324/9781003033752-5

RUBIN-RABSON, Grace. Studies in the psychology of memorizing piano music: II. A comparison of massed and distributed practice. Journal of Educational Psychology, [S. l.], v.31, n. 4, p. 270–284. 1940. Disponível em: <https://doi.org/10.1037/h0061174>. Acesso em: 10 out. 2023. DOI: https://doi.org/10.1037/h0061174

RUBIN-RABSON, Grace. Studies in the psychology of memorizing piano music. I. A comparison of the unilateral and coordinated approaches. Journal of Educational Psychology, [S. l.], v. 30, n. 5, p. 321–345. 1939. Disponível em: <https://doi.org/10.1037/h0062176>. Acesso em: 10 out. 2023. DOI: https://doi.org/10.1037/h0062176

SCHARFF, Lauren; DRAEGER, John; VERPOORTEN, Dominique; DEVLIN, Marie; DVORAKOVA, Lucie; LODGE, Jason; SMITH, Susan. Exploring metacognition as support for learning transfer. Teaching and Learning Inquiry, [S. l.], v. 5, n. 1, p. 78–91. 2017. Disponível em: <https://doi.org/10.20343/teachlearninqu.5.1.6>. Acesso em: 10 out. 2023. DOI: https://doi.org/10.20343/teachlearninqu.5.1.6

SEASHORE, Robert. Work methods: an often neglected factor underlying individual differences. Psychological Review, [S. l.], v. 46, n. 2, p. 123–141. 1939. Disponível em: <https://doi.org/10.1037/h0055373>. Acesso em: 10 out. 2023. DOI: https://doi.org/10.1037/h0055373

SILVA, Camilla do Santos; FIORINI, Carlos. A prática instrumental diária de graduandos em Música: estratégias de aprendizagem e autorregulação. OPUS, [s.l.], v. 27, n. 3, p. 20, dez. 2021. Disponível em: <http://dx.doi.org/10.20504/opus2021c2702>. Acesso em: 10 out. 2023. DOI: https://doi.org/10.20504/opus2021c2702

SIMON, Hebert; CHASE, William. Skill in chess. American Scientist, [S. l.], v. 61, n. 1, 393–403. 1973.

WEINSTEIN, Claire; MAYER, Richard. The teaching of learning strategies. In: WITTROCK, Merlin. (ed.) Handbook of Research on Teaching, 3rd ed. New York: Macmillan. 1986. p. 315–327.

WILLIAMON, Aaron; VALENTINE, Elizabeth. Quantity and quality of musical practice as predictors of performance quality. British journal of psychology, [S. l.], v. 91, n. 3, p. 353–376. 2000. Disponível em: <https://doi.org/10.1348/000712600161871.> Acesso em: 10 out. 2023. DOI: https://doi.org/10.1348/000712600161871

WOODY, Robert. Psychology for Musicians: Understanding and Acquiring the Skills, New York: Oxford Academic. 2022.<https://doi.org/10.1093/oso/9780197546598.001.0001> DOI: https://doi.org/10.1093/oso/9780197546598.001.0001

YIN. Robert. Estudo de caso: planejamento e métodos. 3ª ed., Porto Alegre: Bookman, 2005.

Descargas

Publicado

2024-08-05

Cómo citar

A Lima, J. G., & Ramos, D. (2024). Estrategias de una pianista experta para aprender una pieza por una melodía encriptada. Revista Vórtex, 12, 1–45. https://doi.org/10.33871/vortex.2024.12.8443

Número

Vol. 12 (2024): Revista Vórtex

Sección

Ebony & Ivory: história, contextos e práticas associadas ao piano

Licencia

Derechos de autor 2024 Joao G A Lima, Danilo Ramos

Creative Commons License

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.

Los autores conservan los derechos de autor y conceden a la revista el derecho de primera publicación, con el trabajo simultáneamente bajo la licencia Creative Commons Attribution Licence que permite compartir el trabajo con reconocimiento de autoría y publicación inicial en esta revista.

Métrica