Avaliação da aprendizagem em Projetos Pedagógicos de Cursos da Área de Ciências da Natureza de uma Universidade
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Resumo
Esta pesquisa teve como objetivo investigar as concepções de avaliação da aprendizagem e sua abordagem em Projetos Pedagógicos de Curso (PPC) dos cursos de Licenciatura na área de Ciências da Natureza, por meio de um estudo de natureza qualitativa e com abordagem documental. Para isso, realizamos uma análise dos PPC dos três cursos de Licenciatura em Ciências da Natureza do Campus Cerro Largo da Universidade Federal da Fronteira Sul, utilizando como metodologia a Análise de Conteúdo. Tomamos como referência as concepções de avaliação classificatória e mediadora, bem como diferentes perspectivas de currículo. A análise revelou conhecimentos relevantes que ampliam as discussões e contribuem para refletir sobre perspectivas contemporâneas de avaliação. As concepções de avaliação identificadas nos documentos indicam a predominância de abordagens que compreendem a avaliação como processo de construção do conhecimento dos estudantes. Os quatro cursos analisados propõem uma avaliação processual e contínua, com base na concepção mediadora, em que o papel da avaliação se estende ao (re)planejamento dos conteúdos curriculares, ajustando-os de acordo com as necessidades diagnosticadas ao longo do percurso formativo.
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