Formação de professores de Ciências no curso de Pedagogia a partir de uma vivência socioambiental A Socio-Environmental Practice

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Publicado: mai. 14, 2025
DOI: https://doi.org/10.33871/formacao.2025.2.1.10589
Palavras-chave:
Environmental education, Teacher education, Early years of elementary school

Conteúdo do artigo principal

Fernanda Galvão dos Anjos
Paulo Cesar Gomes
Unesp
https://orcid.org/0000-0003-2440-8097
Najela Tavares Ujiie
Unespar
https://orcid.org/0000-0003-3405-4894

Resumo

No curso de Pedagogia, a disciplina de Metodologia do Ensino de Ciências e Meio Ambiente tem importância singular, pois integra saberes docentes (curriculares, disciplinares e experienciais) para instrumentalizar a formação de professores de ciências para a Educação Infantil e os Anos iniciais do Ensino Fundamental com ferramentas para a práxis educativa. O objetivo principal deste relato de experiência é discutir o arcabouço formativo e educativo referente à Educação Ambiental neste curso, com ênfase nas experiências socioambientais vividas. Trata-se de um relato vivencial dialógico, no qual explicitamos pressupostos teóricos e metodológicos considerados no processo formativo e educativo. Os resultados demonstram que a compreensão da Educação Ambiental foi ampliada justamente por estar alicerçada em correlações construídas, discussões, sensibilizações e propostas educativas de experiências que entrelaçam teoria e prática em uma ação constitutiva de saberes docentes.

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Edição
v. 2 n. 1 (2025): Revista FormAção
Seção
Artigos
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Os autores mantêm os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação sob a licença Creative Commons Attribution (CC BY).

Biografia do Autor

Fernanda Galvão dos Anjos

Pedagoga. Especialista em Educação Especial. Mestre em Ensino, pela Universidade Estadual do Paraná (UNESPAR), Campus de Paranavaí. Membro do Grupo de Estudos e Pesquisa em Educação: teoria e prática (GEPE/UNESPAR). Professora da APAE de Tamboara-PR e da APAE de Paranavaí-PR.

Paulo Cesar Gomes, Unesp

Doutor em Educação para a Ciência (UNESP). Professor do Departamento de Ciências Humanas e Ciências Nutricionais e da Alimentação (CHNA), no Instituto de Biociências na UNESP, de Botucatu-SP. Professor do Programa de Pós-Graduação em Ensino: Formação Docente Interdisciplinar (PPIFOR), da Universidade Estadual do Paraná (UNESPAR), Campus de Paranavaí.  Membro do Grupo de Estudos e Pesquisa em Educação: teoria e prática (GEPE/UNESPAR).

Najela Tavares Ujiie, Unespar

Doutora em Ensino de Ciência e Tecnologia (UTFPR). Docente do Colegiado de Pedagogia e do Programa de Pós-Graduação em Ensino: Formação Docente Interdisciplinar (PPIFOR), da Universidade Estadual do Paraná (UNESPAR), Campus de Paranavaí. Líder do Grupo de Estudo e Pesquisa em Educação: teoria e prática (GEPE/UNESPAR) e do Grupo de Estudos e Pesquisa Práxis Educativa Infantil (GEPPEI/UNICENTRO).

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