Apontamentos sobre os fatores históricos que levaram a composição a se afastar da educação musical

Eduardo Wanderley Brasil; Fernando Gabriel Batista Lima; Fábio Silva Ventura; Caroline Caregnato

doi:10.33871/vortex.2026.14.11372

Autores/as

Eduardo Wanderley Brasil Universidade do Estado do Amazonas / Capes https://orcid.org/0009-0009-4888-5200
Fernando Gabriel Batista Lima Universidade do Estado do Amazonas https://orcid.org/0000-0003-3421-2311
Fábio Silva Ventura Universidade do Estado do Amazonas https://orcid.org/0000-0002-6295-0373
Caroline Caregnato Universidade do Estado do Amazonas / FAPEAM https://orcid.org/0000-0003-1283-7521

DOI:

https://doi.org/10.33871/vortex.2026.14.11372

Palabras clave:

Composición, Improvisación, Enseñanza de Conservatorio

Resumen

Este trabajo tiene como objetivo discutir algunos de los factores históricos, situados en el siglo XIX, que llevaron a la composición a alejarse de la formación musical inicial. Actualmente, las prácticas compositivas no son componentes centrales en muchos programas educativos, lo que genera la necesidad de comprender los caminos que nos condujeron a esta situación. A partir de referencias de la historia de la música, la teoría, la interpretación y la educación musical, debatimos cómo las prácticas compositivas se fueron distanciando de la formación musical a lo largo de la transición de la estética clásica a la romántica. Este artículo presenta brevemente el modelo de enseñanza desarrollado en los conservatorios napolitanos en el siglo XVIII, analiza las transformaciones de este modelo a lo largo del siglo XIX, discute el proceso de construcción del compositor como genio y finaliza abordando el modelo de enseñanza musical vigente entre finales del siglo...

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Biografía del autor/a

Eduardo Wanderley Brasil, Universidade do Estado do Amazonas / Capes

Posee una licenciatura en Publicidad y Propaganda por la Faculdade Martha Falcão (2021), una licenciatura en Música por la Universidade do Estado do Amazonas (2023) y una maestría en Letras y Artes por la Universidade do Estado do Amazonas (2026). Actualmente es doctorando en el mismo programa en el que realizó su maestría. Tiene experiencia en el área de Artes, con énfasis en Composición Musical, y trabaja principalmente en los siguientes temas: música, educación musical, percepción musical, aprendizaje significativo y música popular.

Fernando Gabriel Batista Lima, Universidade do Estado do Amazonas

Fernando tiene un máster en Letras y Artes por la Universidad Estatal de Amazonas (2026) y es licenciado en Música, también por la Universidad Estatal de Amazonas (2022). Sus trabajos recientes versan sobre prácticas integradas en la educación musical, especialmente sobre la composición y la apreciación como formas de desarrollar enfoques pedagógicos orgánicos.

Fábio Silva Ventura, Universidade do Estado do Amazonas

Doctor en Música por la Universidad Estatal de Campinas - UNICAMP (2021), Magíster en Música por la Universidad Federal de Río de Janeiro - UFRJ (2008) y Licenciado en Piano por la Universidad Federal de Minas Gerais - UFMG (2004). Es profesor de piano de la Universidad del Estado de Amazonas - UEA y docente permanente del Programa de Posgrado en Letras y Artes de la misma institución. Sus producciones recientes se centran en las cuestiones interpretativas del repertorio pianístico y en la pedagogía de este instrumento, con especial interés en las prácticas de interpretación histórica y sus repercusiones en la formación del músico contemporáneo.

Caroline Caregnato, Universidade do Estado do Amazonas / FAPEAM

Doctora en Música por la Universidad Estatal de Campinas (UNICAMP, 2016), Magíster en Música por la Universidad Federal de Paraná (UFPR, 2012) y Licenciada en Educación Musical por la Escuela de Música y Bellas Artes de Paraná (EMBAP, 2009) y en Educación Artística por la Universidad Federal de Paraná (2009). Se desempeña como profesora asociada de la Universidad del Estado de Amazonas (UEA) y como miembro permanente del Programa de Posgrado en Letras y Artes de la UEA. Desarrolla investigaciones en las áreas de cognición y educación musical. Fue becaria de productividad en CTI (Ciencia, Tecnología e Innovación) de la Fundación de Amparo a la Investigación del Estado de Amazonas (modalidad PQFAPEAM II).

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