Desafios da prática instrumental e autorregulação: um estudo com percussionistas
Visualizações: 174DOI:
https://doi.org/10.33871/23179937.2017.5.2.2142Abstract
A autorregulação da aprendizagem é a capacidade de o aluno intervir de forma ativa e consciente no próprio desenvolvimento em determinado contexto, favorecendo o controle de aspectos motivacionais e metacognitivos. Para os instrumentistas, o desenvolvimento de competências autorregulatórias exerce influência direta na qualidade do envolvimento com seus estudos. Assim, o objetivo central desta pesquisa foi verificar, por meio de um estudo de levantamento, a possível existência de aspectos autorregulatórios na rotina de estudo de percussionistas em cursos de bacharelado em música. Participaram deste estudo 20 alunos(as) de quatro universidade das regiões Sudeste e Sul do Brasil. Os resultados indicaram que, de um modo geral, entre as 12 competências autorregulatórias investigadas, a habilidade melhor desenvolvida pelos percussionistas foi a "atribuição causal" , enquanto a competência "monitoramento do progresso" apresentou-se como a menos dominada.Downloads
References
AUSTIN, James; RENWICK, James; MCPHERSON, Gary. Developing motivation. In: MCPHERSON, Gary. (Org). The child as musician: a handbook of musical development. New York: Oxford University Press, 2006. p.213-238. DOI: https://doi.org/10.1093/acprof:oso/9780198530329.003.0011
AZZI, Roberta Gurgel. Introdução í Teoria Social Cognitiva. Vol. 1. São Paulo: Casapsi. 2014.
BANDURA, Albert. Social Foundantions of Thought & Action: A Social Cognitive Theory. Englewood Cliffs: Prentice Hall, 1986.
AZZI, Roberta Gurgel; POLYDORO, Soely Aparecida Jorge. Auto-eficácia em diferentes contextos. Campinas, SP: Alínea, 2006.
BANDURA, Albert. Self-efficacy: the exercise of control. New York: Freeman, 1997.
BANDURA, Albert. Self-regulation of motivation through anticipatory and self- reactive mechanisms. In: Dienstbier, R. A. (Org.) Perspectives on motivation: Nebraska symposium on motivation. vol. 38. Lincoln, University of Nebraska, 1991. p.69-164.
BARTOLONI, Carmo. Propostas para o ensino da percussão utilizando ritmos e instrumentos étnicos brasileiros. 126 f. Dissertação (Mestrado em Música). Departamento de Artes, Universidade Federal do Paraná, Curitiba, 2011.
BORUCHOVITCH, Evely; BZUNECK, José Aloyseo. Motivação para aprender no Brasil: estado da arte e caminhos futuros. In: BORUCHOVITCH, Evely. BZUNECK, José Aloyseo; GUIMARíES, Sueli Édi Rufini (Orgs.) Motivação para aprender: aplicações no contexto educativo. 2ª ed.Petropolis: Vozes, 2010. p.231-250.
BZUNECK, José Aloyseo. As crencas de auto-eficacia e seu papel na motivacão do aluno. In: BORUCHOVITCH, Evely.; BZUNECK, José Aloyseo (Orgs.). A motivação do aluno: contribuições da psicologia contemporânea. 2ª ed. Petropolis: Vozes, 2002. p.116-133.
CAVALCANTI, Célia Regina Pires. Crenças de Autoeficácia: uma perspectiva sociocognitiva no ensino do instrumento musical. Revista da ABEM, Porto Alegre, Vol. 21, p. 93-102, 2009.
CAVALCANTI, Célia Regina Pires. Prática instrumental e autorregulação da aprendizagem: um estudo sobre as crenças de autoeficácia de músicos instrumentistas. In: ARAÚJO, Rosane Cardoso; RAMOS, Danilo (Orgs). Estudos sobre motivação e emoção em Cognição Musical. Curitiba: UFPR, 2015, p.189-211.
FLAVELL, John Hurley. Metacognition and cognitive monitoring: A new area of cognitive-developmental inquiry. American Psychologist, Stanford, vol. 34, n. 10, p.906-911, 1979. DOI: https://doi.org/10.1037/0003-066X.34.10.906
FONTERRADA, Marisa Trench de Oliveira. De tramas e fios: um ensaio sobre música e educação. Ed. 2. São Paulo: UNESP, 2008.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia: saberes necessários í prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 2002.
GIANESELLA, Eduardo. O uso idiomático dos instrumentos de percussão brasileiros: principais sistemas notacionais para o pandeiro brasileiro. Revista Música Hodie, Goiânia: UFG, vol. 12, p. 188-200, 2012.
GIANESELLA, Eduardo. Pequena introdução sobre a evolução da percussão erudita no século XX. Percussão: suplemento da revista batera, vol. 22, p.19, 1999.
GIL, Antônio Carlos. Métodos e técnicas de Pesquisa Social. 6ª ed. São Paulo: Atlas, 2008.
GALVíO, Afonso. Cognição, emoção e expertise musical. Psicologia: Teoria e Pesquisa, Brasília, v. 22, n. 2, p. 169-174, 2006. DOI: https://doi.org/10.1590/S0102-37722006000200006
PAIVA, Rodrigo Gudin. Percussão: uma abordagem integradora nos processos de ensino e aprendizagem desses instrumentos. Dissertação (Mestrado em Música). Instituto de Artes, Universidade de Campinas, Campinas, 2004.
POLYDORO, Soely Aparecida Jorge; AZZI, Roberta Gurgel. Autorregulação da aprendizagem na perspectiva da teoria sociocognitiva: introduzindo modelos de investigação e intervenção. Psicologia da educação. São Paulo, vol.29. p.75-94, 2009.
ROSíRIO, Pedro; POLYDORO, Soely Aparecida Jorge. Capitanear o Aprender: Promoção da Autorregulação da Aprendizagem no Contexto Educativo. São Paulo: Casa do Psicólogo, 2014.
SCHUNK, Dale. Social cognitive theory and self-regulated learning. In: ZIMMERMAN, Barry.; SCHUNK, Dale (Orgs.) Self-regulated learning and academic achievement: Theoretical perspectives. Mawah, NJ: Erlbaum, 2001. p.125-152.
SIMíO, Ana Margarida da Veiga; FRISON, Lourdes Maria Bragagnolo. Autorregulação da aprendizagem: abordagens teóricas e desafios para as práticas em contexto educativo. Cadernos de Educação, Pelotas, p. 2-20, 2013.
SOUZA, Luan Sodré; TOURINHO, Ana Cristina. Autorregulação da aprendizagem e aprendizagem cooperativa: um diálogo na formação do violonista. In: Simpósio de Cognição e Artes Musicais, ed. 10, 2014, Campinas: UNICAMP. Anais. p.66-73.
WEINER, Bernard. An attributional theory perspective of achievement motivation and emotion. Psychological Review, Los Angeles, California, vol. 92 n.4, p. 548-573, 1985. DOI: https://doi.org/10.1037/0033-295X.92.4.548
ZIMMERMAN, Barry; CLEARY, Timothy. Adolescents development of personal agency: the role of self-efficacy beliefs and self-regulatory skill. In: PAJARES, Frank.; URDAN, Tim. (orgs). Self-efficay beliefs of adolescents. Greenwich, CT: Information Age Publishing, 2006. p.45-69
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2017 Vortex Music Journal
![Creative Commons License](http://i.creativecommons.org/l/by/4.0/88x31.png)
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Autores mantêm os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.