Modelagem Matemática nas Práticas Pedagógicas de Professores de Matemática em um contexto de Sistema Estruturado de Ensino

Authors

DOI:

https://doi.org/10.33871/rpem.2024.13.31.9236

Abstract

In this article, we present results of a research that aimed to investigate how Mathematical Modeling has been approached in the pedagogical practices of Teachers who teach Mathematics in the context of the Structured Education System of the Mato Grosso state network. We used a qualitative approach to describe and interpret the information that was created through an online questionnaire answered by 36 Mathematics teachers working in state schools in the years 2023 and 2024. We used Content Analysis from the perspective of Bardin (1977) and Rodrigues (2019), which provided us with the constitution of five Registration Units and an Analysis Category - Aspects that hinder the implementation of Mathematical Modeling in teachers' pedagogical practices, through which we carried out our interpretation. The results indicate that external assessments as the focus of a structured teaching system, teachers' knowledge about Mathematical Modeling, students' attitude, Mathematics workload in High School and prescribed curriculum - complying with the contents of the structured material constitute as being the five obstacles that make it difficult and even unfeasible to teach Mathematics through Mathematical Modeling in Basic Education schools due to the imposition of compliance with the curricular contents contained in the structured education system in the state of Mato Grosso.

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Author Biographies

Marcio Urel Rodrigues, Universidade do Estado do Mato Grosso

Professor lotado no Departamento de Matemática da Universidade do Estado de Mato Grosso – Campus Barra do Bugres/MT, doutorando do Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática do Instituo de Geociências e Ciências Exatas (IGCE) da Universidade Estadual Paulista "Júlio de Mesquita filho" (Unesp) – Rio Claro/SP.

ACELMO JESUS BRITO, Universidade do Estado do Mato Grosso

Doutorando em Educação para Ciência e Matemática pelo Instituto Federal de Goiás – IFG/Jataí/GO. Professor da Faculdade de Ciências Exatas e Tecnológicas da Universidade do Estado de Mato Grosso – UNEMAT/Barra do Bugres/MT. Vice-Líder do Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação Matemática nas Escolas – GEPEME/UNEMAT. E-mail: acelmo@unemat.br. Lattes: http://lattes.cnpq.br/7085829274426411. ORCID: https://orcid.org/0000-0001-6212-5093.

Edivagner Souza dos Santos, Universidade do Estado do Mato Grosso

Doutor em Educação Matemática pela Universidade Federal de Mato Grosso do Sul. Professor da SEDUC/MT e Professor Substituto da Universidade do estado de Mato Grosso – UNEMAT/Barra do Bugres/MT. E-mail: vaguinhos.santos@gmail.com. Lattes: http://lattes.cnpq.br/6995456668841355 ORCID: https://orcid.org/0000-0002-0621-3731

Lucinéia Souza Gomes, Secretaria de Estado de Educação do Mato Grosso

Mestre em Ensino de Ciências e Matemática pela Universidade do Estado de Mato Grosso – UNEMAT/Barra do Bugres/MT. Membra do Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação Matemática nas Escolas – GEPEME/UNEMAT. Professora da Secretaria de Estado de Educação – SEDUC/MT. Currículo Lattes: http://lattes.cnpq.br/2013529020759364. Celular (65) 999249689. ORCID - https://orcid.org/0000-0002-6625-0024. E-mail:  lucineia.souza@unemat.br.

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Published

2024-08-30

How to Cite

Rodrigues, M. U., JESUS BRITO, A., Souza dos Santos, E., & Souza Gomes, L. (2024). Modelagem Matemática nas Práticas Pedagógicas de Professores de Matemática em um contexto de Sistema Estruturado de Ensino. Revista Paranaense De Educação Matemática, 13(31), 1–26. https://doi.org/10.33871/rpem.2024.13.31.9236

Issue

Vol. 13 No. 31 (2024): mai./ago.

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