MATHEMATICS IN CHILDHOOD EDUCATION
AN ANALYSIS OF THE MUNICIPAL SCHOOL CURRICULUM OF MANAUS
DOI:
https://doi.org/10.33871/rpem.2024.13.31.8580Abstract
The present study, with a qualitative and descriptive approach, aimed to analyze how mathematical notions are presented in the Manaus Municipal School Curriculum (CEMM) for children in Early Childhood Education (daycare and preschool), through a documentary analysis. The results point to the following mathematical notions present in the document: numbers, quantities and numerical sequence/numerical regularity; counting, recording and numerical notation; solving everyday mathematical problems; geometric shapes; colors; spatial notions/relations; sense of direction; size, weight and thickness; notions about units of measurements and quantities; and basic concepts of time. However, our analyzes direct us towards a critical-reflective exercise on the need to be explicit in all fields of Experience, as mathematical notions in Early Childhood Education cannot be fragmented and disciplined, having as their horizon the public policies in the area, the theoretical discussions and especially children as subjects of rights and who produce their own culture.
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