Prácticas pedagógicas alfabetizadoras en escuelas portuguesas: lecturas y resignificaciones de las políticas públicas educativas ejecutadas por los/las profesores/as del 1º CEB
DOI:
https://doi.org/10.33871/22386084.2024.14.27.127-152Palabras clave:
Prácticas Pedagógicas, Escuelas portuguesas, Alfabetización y Letramiento, Políticas neoliberales y fortalecimiento de la democraciaResumen
En este estudio se analizan las prácticas pedagógicas de profesores del 1º año del 1º Ciclo de Educación Básica (CEB) en escuelas de la región metropolitana de Oporto en Portugal. Para ello, se investigó la convergencia entre las políticas públicas y la ejecución de un proyecto pedagógico en aquellas escuelas. El punto de partida es un recorte de una investigación etnográfica de base cualitativa, mediante los instrumentos de observación participante y entrevistas de semiestructuradas a libres, las cuales designamos "encuentros de charla". La pretensión es destacar que la escuela es vista como un espacio de conflicto y contradicciones, de manera que las inversiones dirigidas a la educación alcancen la conformidad no siempre consensual de las políticas neoliberales y el fortalecimiento de la democracia.
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