DO CONCEITO DE LETRAMENTO DIGITAL À SUA INSERÇÃO NO AMBIENTE ACADÊMICO

Resumen

Este artículo es un extracto de los resultados de una investigación de maestría que estudió el letramento digital en el contexto formativo del pedagogo. Estamos insertos en la era digital, de la información y del conocimiento, que favorece menos el trabajo manual y más exige nuestra capacidad de uso del cerebro, las capacidades humanas para pensar, actuar, analizar y discernir a qué se accede a través de la WEB. Así, el objetivo es explorar el letramento digital y su inserción en la formación académica del pedagogo. La metodología utilizada fue una investigación cualitativa, descriptiva y transversal, caracterizada como un estudio de caso, que utilizó cuestionarios y análisis de contenido como forma de adquirir conocimiento. Los cuestionarios, aplicados a estudiantes de un curso de pedagogía, se realizaron con preguntas abiertas y se cumplimentaron sin la interferencia de las investigadoras. Para el análisis de los datos se utilizó la técnica de análisis de contenido propuesta por Bardin (2016). En cuanto a la comprensión de los estudiantes del concepto de alfabetización digital, no se distancian de lo que defienden los autores que apoyan el estudio, sin embargo, a pesar de afirmar que sus experiencias con las tecnologías en el curso fueron significativas, la mayoría de las alunas aún no se siente confiados para desarrollar la alfabetización digital en sus prácticas futuras. Se concluye que el letramento digital se está trabajando en el curso de pedagogía objeto de estudio, pero no se completa sin la acción humana.