Portugués como Lengua de Acogida (PLAc) y educación: análisis de laproducciónentesis y disertaciones
DOI:
https://doi.org/10.33871/22386084.2026.16.12079Palabras clave:
portugués como lengua de acogida, educación, migraciones, refugioResumen
El artículo analizalaproducción académica brasileña sobre elPortugués como Lengua de Acogida (PLAc), situándolaenel campo de lasprácticas educativas y de las políticas de inclusiónlingüística dirigidas a sujetos migrantes y refugiados. A partir de tesis y disertaciones defendidas, elestudio se fundamenta metodológicamenteenelAnálisis Textual Discursivo y examina un corpus compuesto por 81 trabajos identificados enla Biblioteca Digital Brasileña de Tesis y Disertaciones (BDTD), sindelimitación temporal, lo que permite acompañarlosmovimientos de emergencia, consolidación y expansióndel campo enel contexto nacional. El análisis interpretativo permitió identificar sieteejes temáticos enlasinvestigaciones defendidas entre 2016 y 2024: (i) sujetos migrantes, identidades y afectividades; (ii) enseñanza-aprendizaje y metodologías; (iii) materialesdidácticos y recursos pedagógicos; (iv) políticas lingüísticas e institucionales; (v) dimensiones socioculturales y prácticastranslíngües; (vi) formación docente y prácticas de profesores; y (vii) educación básica e inclusión escolar. Los resultados evidencianelcrecimientocuantitativo de lasinvestigaciones, así como laampliación y diversificación de enfoques teórico-metodológicos, fuertementeatravesados por perspectivas ético-políticas, interculturales, decoloniales y críticas. Tales enfoques concibenlalengua como underecho y como un elemento central enlosprocesos educativos, de pertenencia y de construcción de subjetividades en contextos migratorios.
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