Português como Língua de Acolhimento (PLAc) e educação: análise da produção em teses e dissertações
DOI:
https://doi.org/10.33871/22386084.2026.16.12079Palavras-chave:
português como língua de acolhimento, educação, migrações, refúgioResumo
O artigo analisa a produção acadêmica brasileira sobre o Português como Língua de Acolhimento (PLAc), situando-a no campo das práticas educacionais e das políticas de inclusão linguística voltadas a sujeitos migrantes e refugiados. A partir de teses e dissertações defendidas, o estudo ancora-se metodologicamente na Análise Textual Discursiva e examina um corpus composto por 81 trabalhos rastreados na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD), sem delimitação temporal, o que possibilita acompanhar os movimentos de emergência, consolidação e expansão do campo no contexto nacional. A análise interpretativa permitiu identificar sete eixos temáticos nas pesquisas defendidas entre 2016 e 2024. (i) sujeitos migrantes, identidades e afetividades; (ii) ensino-aprendizagem e metodologias; (iii) materiais didáticos e recursos pedagógicos; (iv) políticas linguísticas e institucionais; (v) dimensões socioculturais e práticas translíngues; (vi) formação docente e práticas de professores; e (vii) educação básica e inclusão escolar. Os resultados evidenciam o crescimento quantitativo das pesquisas, bem como a ampliação e diversificação de abordagens teórico-metodológicas, fortemente atravessadas por perspectivas ético-políticas, interculturais, decoloniais e críticas. Tais abordagens entendem a língua como direito e elemento central nos processos educativos, de pertencimento e de construção de subjetividades em contextos migratórios.
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