La formación inicial del profesor de lengua portuguesa y la figuración del actuar en la práctica docente
DOI:
https://doi.org/10.33871/22386084.2025.15.10798Palabras clave:
Práctica Supervisada, Formación de profesores, Figuración del actuar, Interaccionismo SociodiscursivoResumen
En esta investigación analizamos, con base en el Interaccionismo Sociodiscursivo (Bronckart, 2023), cómo un estudiante de la licenciatura en lengua portuguesa representa discursivamente su actuar durante el período de prácticas en una escuela pública de Ceará. Con el análisis, pretendemos comprender cómo este proceso de figuración del actuar contribuye a la formación profesional docente. Para ello, examinamos, conforme Bronckart (2023), las figuras de acción (Bulea, 2010; Bulea Bronckart, 2016) movilizadas oralmente por un practicante del curso de Letras del IFCE al representar, durante la sesión de autoconfrontación simple, su propio actuar en prácticas de enseñanza. En nuestro análisis, observamos que, en el discurso del practicante, predomina la figura de acción ocurrencia, activada en interacciones discursivas que aprehenden el actuar en su particularidad inmediata.
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