Initial training of Portuguese language teachers and the figuration of action in the teaching internship
DOI:
https://doi.org/10.33871/22386084.2025.15.10798Keywords:
Supervised Internship, Teacher Education, Figuration of Action, Socio-Discursive InteractionismAbstract
In this research, we analyze, based on Socio-Discursive Interactionism (Bronckart, 2023), how a Portuguese language pre-service teacher discursively represents their actions during an internship at a public school in Ceará. Through this analysis, we aim to understand how this process of action figuration contributes to teacher professional development. To do so, we examine, following Bronckart (2023), the action figures (Bulea, 2010; Bulea Bronckart, 2016) orally mobilized by a student from the IFCE Language and Literature program when representing their own actions in teaching practices during a simple self-confrontation session. In our analysis, we observed that the "occurrence" action figure predominates in the intern's discourse, being activated in discursive interactions that capture the action in its immediate particularity.
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