O trabalho com a música na sala de aula: narrativas de professoras dos anos iniciais

Abstract

Neste artigo, abordamos a música na prática docente como um dispositivo significativo para a ampliação da percepção, escuta e criatividade, oportunizando a ampliação do conhecimento no processo de ensino-aprendizagem. Portanto, buscamos aproximarmo-nos dos educadores a fim de interpretar, por meio das práticas e ações desenvolvidas, como apresentam a música em sala de aula. Nesse sentido, a pesquisa seguiu o viés qualitativo, em uma perspectiva fenomenológica, baseada na hermenêutica de Merleau-Ponty. As narrativas produzidas pelas educadoras atuantes nos primeiros anos do ensino fundamental, formadas pelo curso de Pedagogia da UESB, campus de Vitória da Conquista – BA, permitiram perceber que as práticas musicais estão relacionadas apenas ao relaxamento e diversão dos alunos.