Maternalización del trabajo docente: un análisis crítico de la práctica de la profesora de educación infantil desde una perspectiva foucaultiana

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.33871/22386084.2025.15.28.176-189

Palabras clave:

Educación infantil, neoliberalismo, maternalización, docencia

Resumen

Es inusual ver a un hombre en el trabajo pedagógico con las primeras infancias, desafiando las expectativas tradicionales. Con esta y otras reflexiones, este artículo se desarrolla, con el fin de percibir cómo el neoliberalismo ha creado caminos ontológicos y epistemológicos de la docencia en las escuelas occidentales de Educación Infantil. Este artículo sigue criterios de revisión bibliográfica y buscó discutir la maternalización del hacer de la profesora de Educación Infantil, partiendo de las ideas de Brown (2019), Dardot y Laval (2016), Diniz (1998), Foucault (2008c), Federici (2017) y Rosemberg (2003). Al adoptar una perspectiva foucaultiana, se observó que la docencia en guarderías-escuelas está sujeta a determinantes estructurales que reflejan una racionalidad político-moral: la supremacía del masculinismo blanco.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Biografía del autor/a

Laís dos Santos Lopes, Universidad Estatal de Feira de Santana (UEFS)

Maestranda en Educación por el Programa de Posgrado en Educación (PPGE) de la Universidad Estatal de Feira de Santana (UEFS), donde también concluyó la graduación en Pedagogía. Actualmente, es integrante del Núcleo de Estudios e Investigaciones sobre la Formación de Profesores (NUFOP) y becaria de la Fundación de Apoyo a la Investigación del Estado de Bahía (FAPESB). Posee especialización en Neuropedagogía por el Núcleo de Posgrado Gastão Guimarães (NPGGG). Profesionalmente, actuó como Coordinadora Pedagógica de la Educación Infantil en el municipio de São Gonçalo dos Campos, Bahía, y como profesora de Educación Infantil en la guardería-escuela Catavento, en Feira de Santana, Bahía. Además, participó del Programa de Residencia Pedagógica en el Centro de Educación Básica (CEB) de la UEFS. Su experiencia docente, profesional y en investigación abarca áreas como Coordinación Pedagógica en Educación Infantil, Docencia en Educación Infantil, Letramiento Infantil, Derecho y Política (Pública) Social de la Educación Infantil.

Solange Mary Moreira Santos, Universidad Estatal de Feira de Santana (UEFS)

Posee graduación en Licenciatura en Pedagogía por la Universidad Católica de Salvador (1977), Máster en Educación (Currículo) por la Pontificia Universidad Católica de São Paulo (1989) y Doctorado en Educación (Currículo) por la Pontificia Universidad Católica de São Paulo (2003). Actualmente es profesora Plena de la Universidad Estatal de Feira de Santana. Profesora de la Maestría en Educación de la UEFS/BA. Tiene experiencia en el área de Educación, con énfasis en Administración de Unidades Educativas, actuando principalmente en los siguientes temas: práctica pedagógica, escuela básica, formación de profesor, políticas públicas, tecnologías y educación básica. Líder de Investigación del Núcleo de Estudio e Investigación de Formación de Profesores, actuando en la línea de Investigación Formación de Profesores y Prácticas Pedagógicas.

Citas

ARAÚJO, Marlene. de; GOMES, Nilma. Lino. Infâncias e relações étnico-raciais: a tensa luta pela garantia de direitos em tempos antidemocráticos. In: GOMES, Nilma. Lino.; ARAÚJO, Marlene. de (org.). Infâncias negras: vivências e lutas por uma vida justa. Petrópolis: Vozes, 2023. p. 27-59.

BROWN, Wendy. Nas ruínas do neoliberalismo: a ascensão da política antidemocrática no Ocidente. São Paulo: Politeia, 2019.

CORSARO, Willian. Entrada no campo, aceitação e natureza da participação nos estudos etnográficos com crianças pequenas. Educação e Sociedade, Campinas, v. 26, n. 91, p. 443-446, maio/ago. 2005.

DARDOT, Pierre.; LAVAL, Cristian. A nova razão do mundo: ensaio sobre a sociedade neoliberal. Tradução: Mariana Echalar. São Paulo: Boitempo, 2016.

DINIZ, Margareth. De que sofrem as mulheres-professoras? In: LOPES, Eliane Marta (org.). A psicanálise escuta a educação. Belo Horizonte: Ed. Autêntica, 1998. p. 198-223.

FARIA, Ana Lúcia Goulart. Pequena infância, educação e gênero: subsídios para um estado da arte. Cadernos Pagú, Campinas, n. 26, p. 279-287, jun. 2006.

FEDERICI, Silvia. Calibã e Bruxa: Mulheres, corpo e acumulação primitiva. Tradução: Coletivo Sycorax. São Paulo: Editora Elefante, 2017.

FERREIRA, Arthur Arruda Leal; PADILHA, Karina Lopes; STAROSKY, Miriam. A questão da cidadania e da liberdade nos processos da reforma psiquiátrica: Novas possíveis práticas de governamentalidade. Mnemosine, [s. l.], v. 6, n. 2, p. 116-143, 2010.

FOUCAULT, Michel. História da sexualidade: a vontade de saber. 3. ed. Rio de Janeiro: Graal, 1977. v. 1.

FOUCAULT, Michel. Em defesa da sociedade. Tradução de Maria Ermantina Galvão. São Paulo: Martins Fontes, 1999.

FOUCAULT, Michel. Nascimento da biopolítica: Curso dado no Collège de France (1978-1979). São Paulo: Martins Fontes, 2008a.

FOUCAULT, Michel. Aula 18 de Janeiro de 1978. In: FOUCAULT, M. Segurança, território e população: Curso dado no Collège de France (1977-1978). São Paulo: Martins Fontes, 2008b. p. 39-72.

FOUCAULT, Michel. Vigiar e punir: nascimento da prisão. Tradução de Raquel Ramalhete. Petrópolis: Vozes, 2008c.

FOUCAULT, Michel. Microfísica do poder. Organização, tradução e revisão técnica de Roberto Machado. 16ª ed. Rio de Janeiro: Graal, 2016.

FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática docente. 69. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2021.

KRAMER, Sônia. As crianças de 0 a 6 anos nas políticas educacionais no Brasil: Educação Infantil e/é fundamental. Educ. Soc., Campinas, v. 27, n. 96, p. 797-818, out. 2006.

MACEDO, Elina Elias. Os direitos das crianças no centro da luta por creche. In: FINCO, Daniela; GOBBI, Maria Aparecida.; FARIA, Ana Lúcia Goulart de (org.). Creche e feminismo: desafios atuais para uma educação descolonizadora. Campinas: Edições Leitura Crítica, 2015.

MACHADO, Edneia; BROSTOLIN, Marta. A criança e infância na perspectiva da sociologia da infância e os entrelaçamentos com a educação infantil. In: CARVALHO, Janaína Nogueira Maia; ADEGAS, Fernanda Victória Cruz; SILVA, Camila Ferreira da; BROSTOLIN, Marta Regina (org.). A sociologia da infância: possibilidade/s de voz e ação da criança e sua/s infância(s). Campo Grande: Ed. UFMS, 2022. p. 41-57.

MORUZZI, Andrea Braga; TEBET, Gabriela Guarnieri de Campos. Sociologia da infância, pedagogia e currículo da educação infantil: algumas aproximações. Nuances: Estudos sobre Educação, Presidente Prudente, v. 28, n. 3, p. 166-185, set./dez. 2017.

ROSEMBERG, Fúlvia. Sísifo e a educação infantil brasileira. Pro-posições, Campinas, SP, v. 14, n. 1 (40), p. 177-194, jan./abr. 2003.

SARMENTO, Manuel Jacinto. Gerações e alteridade: interrogações a partir da sociologia da infância. Educação & Sociedade, [s. l.], v. 26, n. 91, p. 361-378, 2005.

SENATORE, Regina Celia Mendes; VIEIRA, Cristiane Fogos. A mulher-mãe-professora na Educação Infantil e Ensino Fundamental. Kiri-kerê: Pesquisa em Ensino, [s. l.], n. 10, jun. 2021.

Descargas

Publicado

2025-07-31

Cómo citar

LOPES, Laís dos Santos; SANTOS, Solange Mary Moreira. Maternalización del trabajo docente: un análisis crítico de la práctica de la profesora de educación infantil desde una perspectiva foucaultiana. Revista Educação e Linguagens, [S. l.], v. 15, n. 28, p. 176–189, 2025. DOI: 10.33871/22386084.2025.15.28.176-189. Disponível em: https://periodicos.unespar.edu.br/revistaeduclings/article/view/10437. Acesso em: 19 feb. 2026.

Número

Vol. 15 Núm. 28 (2025): Dossiê: Vigiar e punir 50 anos depois: discursos de vigilância, controle e movimentos de contraconduta

Sección

Dossiê “Vigiar e punir 50 anos depois: discursos de vigilância, controle e movimentos de contraconduta”

Licencia

Derechos de autor 2025 Revista Educação e Linguagens

Creative Commons License

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.

Autores mantêm os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.