Maternalization of teaching work: a critical analysis of early childhood education teachers' practice from a Foucauldian perspective
DOI:
https://doi.org/10.33871/22386084.2025.15.28.176-189Keywords:
Early childhood education, neoliberalism, maternalization, teachingAbstract
It is unusual to see a man in pedagogical work with early childhood, challenging traditional expectations. With this and other reflections, this article develops to understand how neoliberalism has created ontological and epistemological pathways for teaching in Western Early Childhood Education schools. This article follows bibliographic review criteria and sought to discuss the maternalization of early childhood education teachers' practice, based on the ideas of Brown (2019), Dardot and Laval (2016), Diniz (1998), Foucault (2008c), Federici (2017), and Rosemberg (2003). By adopting a Foucauldian perspective, it was observed that teaching in daycare-schools is subject to structural determinants that reflect a political-moral rationality: the supremacy of white masculinism.
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