Maternalización del trabajo docente: un análisis crítico de la práctica de la profesora de educación infantil desde una perspectiva foucaultiana

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.33871/22386084.2025.15.28.176-189

Palabras clave:

Educación infantil, neoliberalismo, maternalización, docencia

Resumen

Es inusual ver a un hombre en el trabajo pedagógico con las primeras infancias, desafiando las expectativas tradicionales. Con esta y otras reflexiones, este artículo se desarrolla, con el fin de percibir cómo el neoliberalismo ha creado caminos ontológicos y epistemológicos de la docencia en las escuelas occidentales de Educación Infantil. Este artículo sigue criterios de revisión bibliográfica y buscó discutir la maternalización del hacer de la profesora de Educación Infantil, partiendo de las ideas de Brown (2019), Dardot y Laval (2016), Diniz (1998), Foucault (2008c), Federici (2017) y Rosemberg (2003). Al adoptar una perspectiva foucaultiana, se observó que la docencia en guarderías-escuelas está sujeta a determinantes estructurales que reflejan una racionalidad político-moral: la supremacía del masculinismo blanco.

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Biografía del autor/a

Laís dos Santos Lopes, Universidad Estatal de Feira de Santana (UEFS)

Maestranda en Educación por el Programa de Posgrado en Educación (PPGE) de la Universidad Estatal de Feira de Santana (UEFS), donde también concluyó la graduación en Pedagogía. Actualmente, es integrante del Núcleo de Estudios e Investigaciones sobre la Formación de Profesores (NUFOP) y becaria de la Fundación de Apoyo a la Investigación del Estado de Bahía (FAPESB). Posee especialización en Neuropedagogía por el Núcleo de Posgrado Gastão Guimarães (NPGGG). Profesionalmente, actuó como Coordinadora Pedagógica de la Educación Infantil en el municipio de São Gonçalo dos Campos, Bahía, y como profesora de Educación Infantil en la guardería-escuela Catavento, en Feira de Santana, Bahía. Además, participó del Programa de Residencia Pedagógica en el Centro de Educación Básica (CEB) de la UEFS. Su experiencia docente, profesional y en investigación abarca áreas como Coordinación Pedagógica en Educación Infantil, Docencia en Educación Infantil, Letramiento Infantil, Derecho y Política (Pública) Social de la Educación Infantil.

Solange Mary Moreira Santos, Universidad Estatal de Feira de Santana (UEFS)

Posee graduación en Licenciatura en Pedagogía por la Universidad Católica de Salvador (1977), Máster en Educación (Currículo) por la Pontificia Universidad Católica de São Paulo (1989) y Doctorado en Educación (Currículo) por la Pontificia Universidad Católica de São Paulo (2003). Actualmente es profesora Plena de la Universidad Estatal de Feira de Santana. Profesora de la Maestría en Educación de la UEFS/BA. Tiene experiencia en el área de Educación, con énfasis en Administración de Unidades Educativas, actuando principalmente en los siguientes temas: práctica pedagógica, escuela básica, formación de profesor, políticas públicas, tecnologías y educación básica. Líder de Investigación del Núcleo de Estudio e Investigación de Formación de Profesores, actuando en la línea de Investigación Formación de Profesores y Prácticas Pedagógicas.

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Publicado

2025-07-31

Cómo citar

LOPES, Laís dos Santos; SANTOS, Solange Mary Moreira. Maternalización del trabajo docente: un análisis crítico de la práctica de la profesora de educación infantil desde una perspectiva foucaultiana. Revista Educação e Linguagens, [S. l.], v. 15, n. 28, p. 176–189, 2025. DOI: 10.33871/22386084.2025.15.28.176-189. Disponível em: https://periodicos.unespar.edu.br/revistaeduclings/article/view/10437. Acesso em: 19 feb. 2026.

Número

Sección

Dossiê “Vigiar e punir 50 anos depois: discursos de vigilância, controle e movimentos de contraconduta”