Considerations on the literacy proposal of the National Common Curriculum Base
DOI:
https://doi.org/10.33871/22386084.2025.15.10018Keywords:
Literacy, Conceptions, Setbacks, BNCCAbstract
This article analyzes the literacy proposal of the National Common Curricular Base (BNCC) (Brazil, 2018) in relation to the broad conception of literacy, which considers the process of language appropriation through the student's insertion into written culture. Methodologically, this is documentary research (Pádua, 1997). Content analysis was adopted as the methodological framework for analysis (Bardin, 2011). Theoretically, it is anchored in authors who address some of the advances in literacy research (Morais, 2012; Soares, 2003; 2018). The results indicate that the BNCC presents several contradictions. Furthermore, important studies in the field of literacy were not considered in the document, as they were mentioned superficially, such as Phonological Awareness, or even not cited at all, as is the case with the Theory of Psychogenesis.
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