Docência com bebês na creche: saberes, desafios e a constituição da identidade profissional docente

Resumo

A Educação Infantil constitui-se como um espaço relevante de aprendizagem e desenvolvimentos das crianças, compreendidas como sujeitos integrais que se relacionam com o mundo por meio do corpo, de experiências concretas, das interações sociais e de múltiplas linguagens. No contexto da creche, que atende crianças de 0 a 3 anos, os cuidados, as interações, a organização dos espaços e a atuação dos profissionais devem ser planejados de modo a contemplar as necessidades individuais próprias dessa etapa evidenciando a necessidade de repensar práticas pedagógicas e abordagens que considerem as especificidades do trabalho docente com bebês e crianças pequenas. A partir deste contexto, o artigo tem como objetivo reconhecer as especificidades da docência com bebês, com ênfase nos saberes e desafios enfrentados por professoras no contexto da creche, investigando como essas experiências contribuem para a constituição da identidade profissional docente na Educação Infantil. A pesquisa qualitativa foi realizada com 46 professoras de bebês atuantes na Educação Infantil. A coleta de dados ocorreu por meio de questionários on-line e entrevistas semiestruturadas, para a categorização e análise dos dados, optou-se pela Análise de Conteúdo (Bardin, 2016). Conclui-se que a docência com bebês precisa ser embasada teoricamente, consistente e reflexiva, sem desconsiderar as relações de afeto e cuidado, essenciais tanto ao desenvolvimento infantil quanto à formação da identidade docente. Desse modo, torna-se fundamental refletir sobre a organização de um ambiente educativo intencionalmente planejado para acolher os bebês, que passam a vivenciar relações cotidianas em um contexto de educação para além do âmbito familiar.