Musicoterapia, educação especial e inclusiva: uma revisão de escopo
DOI:
https://doi.org/10.33871/2317417X.2026.23.12106Palavras-chave:
Musicoterapia, Educação Inclusiva, Pessoa Com DeficiênciaResumo
Foco temático: Musicoterapia, educação especial e inclusiva. Objetivo: Caracterizar a produção científica sobre Musicoterapia, educação especial e inclusiva. Método: Revisão de escopo, com busca em bases de dados a partir de 2010. Com descritores da plataforma DECS em inglês e português. Resultados: A busca resultou na seleção de 14 artigos com temas relacionados ao Transtorno do Espectro Autista e diferentes deficiências, em estudos qualitativos (13 artigos, 93%) e quantitativos (1 artigo, 7%). Conclusão: Identificou-se que 36% (5) são específicos de TEA e 64% (9) abordam diferentes deficiências. A conclusão das pesquisas sugere que o diálogo interdisciplinar entre Musicoterapia, educação especial e inclusiva pode enriquecer ambos os campos.
Downloads
Referências
Aromataris, E., & Munn, Z. (2020). JBI reviewer’s manual. Joanna Briggs Institute. https://doi.org/10.46658/JBIRM-19-01
Baptista, C. R. (2019). Public policy, special education and schooling in Brazil. Educação e Pesquisa, 45, e217423.
Berio, L., Dalmonte, R., & Varga, B. A. (1985). Two interviews. In D. Osmond-Smith (Ed.), Luciano Berio: Two interviews (p. 19). Marion Boyars.
Brasil. Ministério da Mulher, da Família e dos Direitos Humanos. (2023). Brasil tem 18,6 milhões de pessoas com deficiência, indica pesquisa divulgada pelo IBGE e MDHC. Brasília: Governo Federal. https://www.gov.br/mdh/pt-br/assuntos/noticias/2023/julho/brasil-tem-18-6-milhoes-de-pessoas-com-deficiencia-indica-pesquisa-divulgada-pelo-ibge-e-mdhc
Brasil. Lei nº 13.146, de 6 de julho de 2015. Institui a Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência (Estatuto da Pessoa com Deficiência). Diário Oficial da União.
Brasil. Lei nº 12.764, de 27 de dezembro de 2012. Institui a Política Nacional de Proteção dos Direitos da Pessoa com Transtorno do Espectro Autista.
Bruscia, K. (2016). Definindo a musicoterapia (M. Leopoldino, Trans.). Barcelona Publishers.
Cunha, R., & Dias, M. (2010). A música e a musicoterapia na escola: Sons e melodias que permeiam o processo de inclusão em uma escola de ensino fundamental na cidade de Curitiba. Brazilian Journal of Music Therapy, 10, 1–12. https://musicoterapia.revistademusicoterapia.mus.br/index.php/rbmt/article/view/290
Cunha, R., & Volpi, S. (2008). A prática da musicoterapia em diferentes áreas de atuação. Revista Científica/FAP, 3(1), 85–97. https://doi.org/10.33871/19805071.2008.3.1.1627
Drossinou-Korea, M., & Fragkouli, A. (2016). Emotional readiness and music therapeutic activities. Journal of Research in Special Educational Needs, 440–444. https://doi.org/10.1111/1471-3802.12305
Freire, P. (1996). Pedagogia da autonomia: Saberes necessários à prática educativa. Paz e Terra.
Geretsegger, M., Elefant, C., Mössler, K. A., & Gold, C. (2015). Common characteristics of improvisational approaches in music therapy for children with autism spectrum disorder: Developing treatment guidelines. Journal of Music Therapy, 52(2), 258–281. https://doi.org/10.1093/jmt/thv005
Gimenez, M., Gonçalves, P., & Amorim, S. (2011). Musicoterapia e a educação inclusiva. Brazilian Journal of Music Therapy, 11, 144–162. https://musicoterapia.revistademusicoterapia.mus.br/index.php/rbmt/article/view/279
Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística. (2022). Pesquisa nacional por amostra de domicílios contínua (PNAD). https://www.ibge.gov.br/estatisticas/sociais/trabalho/9171-pesquisa-nacional-por-amostra-de-domicilios-continua-mensal.html
Kekutt, C. (2015). Aportes desde la bioética para la inclusión de niños y niñas con necesidades educativas especiais en la escuela común a través de la musicoterapia (Dissertação de mestrado). Universidad Nacional de Córdoba. https://lildbi.fcm.unc.edu.ar/lildbi/tesis/kekutt_cecilia.pdf
Krikeli, V., Michailidis, A., & Klavdianou, N.-D. (2010). Communication improvement through music: The case of children with developmental disabilities. International Journal of Special Education, 25(1), 1–9. https://eric.ed.gov/?id=EJ890560
Matos, S. N., & Mendes, E. G. (2015). Demandas de professores decorrentes da inclusão escolar. Revista Brasileira de Educação Especial, 21(1), 9–22. https://doi.org/10.1590/S1413-65382115000100002
Metell, M. (2014). Dis/abling musicking: Reflections on a disability studies perspective in music therapy. Voices: A World Forum for Music Therapy, 14(3). https://doi.org/10.15845/voices.v14i3.786
Miller-Jones, A. M. (2017). The effect of music therapy upon language acquisition for children on the autism spectrum aged 3–8 years (Doctoral dissertation). Northwest Nazarene University. https://eric.ed.gov/?id=ED577802
Pelayo, J. M. G., & Sanchez, C. S. (2013). Music therapy with autistic children: A multiple case study. System Plus College Foundation. https://eric.ed.gov/?id=ED544079
Reyhner, J., & Eder, J. (2017). American Indian education: A history. University of Oklahoma Press.
Sassaki, R. K. (2009). Inclusão: Acessibilidade no lazer, trabalho e educação. Revista Nacional de Reabilitação (Reação), 10–16.
Silva, L. C. L. da. (2011). A musicoterapia num contexto educacional: Perspectivas de atuação. Brazilian Journal of Music Therapy, 11, 117–143. https://musicoterapia.revistademusicoterapia.mus.br/index.php/rbmt/article/view/278
Silva, L. F. da, & Ansay, N. N. (2017). Musicoterapia na escola: Desafios e perspectivas para a construção de espaços inclusivos. Brazilian Journal of Music Therapy (Special issue). https://musicoterapia.revistademusicoterapia.mus.br/index.php/rbmt/article/view/175
Silva Neto, A. O., Claudino, A. P., & Jesus, D. M. (2018). Educação inclusiva: Uma escola para todos. Revista Educação Especial, 31(60), 81–92. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=313154906008
Thompson, G. A., & McFerran, K. S. (2015). Music therapy with young people who have profound intellectual and developmental disability: Four case studies exploring communication and engagement within musical interactions. Journal of Intellectual and Developmental Disability, 40(1), 1–11. https://doi.org/10.3109/13668250.2014.965668
Toffolo, M. R. (2010). Improvisação no setting musicoterápico: Uma experiência com pacientes adultos cegos. Brazilian Journal of Music Therapy, 10, 1–12. https://musicoterapia.revistademusicoterapia.mus.br/index.php/rbmt/article/view/288
Vaiouli, P., Grimmet, K., & Ruich, L. J. (2015). “Bill is now singing”: Joint engagement and the emergence of social communication of three young children with autism. Autism, 19(1), 73-83. https://doi.org/10.1177/1362361313511709
Winter, P. (2015). Perspectives on the practice of community music therapy in rural primary schools of Malawi. Nordic Journal of Music Therapy, 24(3), 276–287. https://doi.org/10.1080/08098131.2014.964752
World Federation of Music Therapy. (2011). Announcing WFMT’s new definition of music therapy. https://www.wfmt.info/post/announcing-wfmts-new-definition-of-music-therapy
Zaguini, F. F. (2021). As relações entre a musicoterapia e a educação: Desafios da contemporaneidade (Dissertação de mestrado). Universidade Federal do Paraná. https://acervodigital.ufpr.br/handle/1884/72821
Zaguini, F., & Stoltz, T. (2024). Revisão de escopo sobre as intercorrências da musicoterapia no campo da educação. Educação & Sociedade, 45, e133214. https://doi.org/10.1590/2175-6236133214vs01
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2026 Jessica Oracz, Mariana Arruda Lacerda, Ana Maria de Barros
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
A Revista InCantare adota acesso aberto e o copyright dos artigos e da entrevista pertence aos respectivos autores/entrevistados com cessão de direitos para a Revista InCantare no que diz respeito à inclusão do material publicado (revisado por pares/postprint) em sistemas/ferramentas de indexação, agregadores ou curadores de conteúdo.
Os artigos publicados por esta Revista são de livre uso para compartilhar. É preciso dar o crédito apropriado, prover um link para a licença e indicar se mudanças foram realizadas.
A Revista InCantare não cobra qualquer tipo de taxa para submissão e/ou publicação de artigos.
