Relato de experiências com o Jogo Shisima em uma disciplina de Formação Inicial de Professores de Matemática sobre africanidade e inclusão

Autores

DOI:

https://doi.org/10.33871/rpem.2026.15.37.11785

Resumo

O objetivo deste trabalho é relatar experiências envolvendo o Jogo Shisima numa proposta formativa em uma aula na disciplina de Tecnologias Digitais Aplicada à Educação Matemática da Licenciatura em Matemática, da Universidade Estadual do Oeste do Paraná, campus de Foz do Iguaçu/PR. A proposta visou promover reflexões sobre o respeito às pessoas e suas diferenças e o modo como elas aprendem com tecnologias, com ênfase nas digitais, enquanto se introduziam momentos de formação associados ao tema relações étnico-raciais e à importância de ações educativas inclusivas em aulas de Matemática. A abordagem metodológica pautou-se em explanações dialogadas e no uso de jogos e recursos, como GeoGebra, Multiplano e materiais manipulativos de baixo custo, utilizados na construção do tabuleiro do jogo pelos estudantes, incluindo um acadêmico cego, articulando o estudo da Geometria à valorização da cultura Afro-Brasileira. Os resultados mostram contribuições do jogo Shisima para a formação inicial de professores de Matemática, ao promover discussões sobre práticas pedagógicas contextualizadas relacionadas às relações étnico-raciais, à inclusão de estudantes com deficiência e à valorização da cultura afro-brasileira, bem como sugerir reflexões sobre diversidade, acessibilidade e práticas antirracistas no ensino da Matemática.

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Biografia do Autor

Rafael Schneider Pontes, Universidade Estadual do Oeste do Paraná

Licenciando do curso de Matemática da Universidade Estadual do Oeste do Paraná, campus de Foz do Iguaçu.

Leandro Andrade da Silva, Universidade Estadual do Oeste do Paraná

Licenciando do curso de Matemática da Unioeste, campus de Foz do Iguaçu-PR.

Luiz Fernando Fagundes Da Silva, Universidade Estadual do Oeste do Paraná

Licenciando do curso de Matemática da Universidade Estadual do Oeste do Paraná, campus de Foz do Iguaçu-PR.

Fabiana Cristina Giehl Birão, Universidade Estadual do Oeste do Paraná

Doutora em Educação Especial pela Universidade Federal de São Carlos - UFSCar, Mestre em Educação Especial pela Universidade Federal de São Carlos - UFSCar, Especialista em Educação Especial e processos inclusivos pela Faculdade de Ensino Superior de São Miguel do Iguaçu - FAESI. Licenciada em Geografia pela Faculdade de Ensino Superior de São Miguel do Iguaçu - FAESI. Licenciada em Pedagogia pela universidade Cruzeiro do Sul. Autora de artigos e pesquisadora sobre educação cartográfica de pessoas com deficiência visual. Áreas de interesse: Geografia; Pedagogia; Educação cartográfica; cartografia tátil; Educação especial e inclusiva.

Vanessa Lucena Camargo de Almeida Klaus, Universidade Estadual do Oeste do Paraná

Pela Universidade Estadual de Londrina (UEL), possui graduação em Licenciatura em Matemática (2005), especialização em Estatística (2007), mestrado em Ensino de Ciências e Educação Matemática - PECEM (2009) e doutorado pelo programa de Pós-graduação em Educação em Ciências e Educação Matemática, linha Educação Matemática - PPGECEM (2019 - 2022). É docente na Universidade Estadual do Oeste do Paraná - UNIOESTE - campus Foz do Iguaçu - Pr, no Curso de Licenciatura em Matemática e no Programa de Pós-Graduação em Ensino (PPGEn). Atualmente, é coordenadora do PPGEn (2025-2027). Trabalha com Educação e Educação Matemática, atuando principalmente nos seguintes temas: tecnologias, ensino e aprendizagem da Matemática, formação de professores e educação na perspectiva inclusiva. Pertence aos grupos de pesquisa: Matemática e Educação Matemática (Unioeste campus de Foz do Iguaçu), Educação, Diversidade e Inclusão no Contexto de Fronteira (vice-líder, Unioeste campus de Foz do Iguaçu); Tecnologia, Inovação e Ensino - GTIE (Unioeste campus de Cascavel) e Educação Popular na Universidade GRUPEPU (UFFS).

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Publicado

01-09-2026

Como Citar

Pontes, R. S., Silva, L. A. da, Silva, L. F. F. D., Birão, F. C. G., & Klaus, V. L. C. de A. (2026). Relato de experiências com o Jogo Shisima em uma disciplina de Formação Inicial de Professores de Matemática sobre africanidade e inclusão. Revista Paranaense De Educação Matemática, 15(37), 01–25. https://doi.org/10.33871/rpem.2026.15.37.11785

Edição

v. 15 n. 37 (2026): Educação Matemática Inclusiva no Paraná: perspectivas, práticas e pesquisas emergentes

Seção

Relatos de Experiência

Licença

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