Argumentação no campo da matemática

um estudo bibliométrico para caracterizar a produção científica e apontar hot topics

Autores

Resumo

Este estudo teve como objetivo apresentar um panorama da produção acadêmica internacional envolvendo o tema da argumentação no campo da matemática. Em particular, buscou caracterizar as publicações relativas à temática e identificar tópicos que, quando abordados junto ao tema, constituem hot topics de pesquisa, ou seja, tópicos de maior relevância para a realização de trabalhos futuros. Para tanto, foi realizada uma pesquisa de abordagem quantitativa, adotando a técnica da Bibliometria para mensurar e analisar a literatura em relação ao tema de pesquisa. Os dados foram coletados junto à base de dados da Web of Science no período de 2014 a 2023. Como resultado dessa investigação, foi possível construir um panorama da produção científica internacional em relação ao tema, panorama este fundamentado na mensuração quantitativa da área no período de 2014 a 2023. A análise permitiu identificar os hot topics (raciocínio; avaliação; prova; conceitos; estudo de caso; modelagem; resolução de problemas; educação; sala de aula; professor) que, associados aos termos de busca “argumentação” e “matemática”, constituem assuntos relevantes de pesquisa e apontam direções promissoras para a realização de trabalhos futuros.

 

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Biografia do Autor

Fredy Coelho Rodrigues, Instituto Federal do Sul de Minas

Doutor em Educação para a Ciência pela Universidade Estadual Paulista - UNESP (2023), área de concentração: "Ensino de Ciências e Matemática" (Conceito CAPES 6). Mestre em Ensino de Ciências e Matemática pela Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais - PUC MINAS (2011), área de concentração:" Ensino de Matemática" (Conceito CAPES 5). Especialização em Matemática Superior com ênfase em Análise Matemática pela Universidade Estadual de Montes Claros - UNIMONTES (2006) e Licenciatura em Matemática pela mesma instituição (2005). Atua como docente do curso de Licenciatura em Matemática do Instituto Federal do Sul de Minas Gerais, Campus Passos. Área de interesse e pesquisa: 1-Argumentação e o argumento de prova na Educação matemática; 2- Laboratórios e ambientes virtuais de aprendizagem no Ensino da Matemática; 3-Etnoargumentação e investigação no ensino de ciências e matemática; 4- Argumentação e produção/exploração de material didático manipulável.

Marco Aurélio Alvarenga Monteiro, Universidade Estadual Paulista

Possui graduação em Licenciatura Plena Em Física pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (1994), mestrado em Educação para a Ciência (Conceito Capes 6) pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (2002) e doutorado em Educação para a Ciência (Conceito Capes 6) pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (2006). Atualmente é professor Livre-Docente da Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho e do Programa de Pós-Graduação em Educação para a Ciência - UNESP/Bauru (Conceito Capes 6), no Programa de Pós-graduação em Ensino de Ciências - Mestrado Profissional da Universidade Federal de Itajubá - UNIFEI (Conceito Capes 3) e no Programa de Pós-Graduação em Projetos Educacionais - Mestrado Profissional da Escola de Engenharia de Lorena da Universidade de São Paulo - EEL/USP (Conceito Capes 3). Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Métodos e Técnicas de Ensino, atuando principalmente nos seguintes temas: ensino de física, formação de professores, divulgação científica, discurso docente e novas tecnologias.

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Publicado

30-12-2025

Como Citar

Coelho Rodrigues, F., & Aurélio Alvarenga Monteiro, M. (2025). Argumentação no campo da matemática: um estudo bibliométrico para caracterizar a produção científica e apontar hot topics. Revista Paranaense De Educação Matemática, 14(35), 01–20. Recuperado de https://periodicos.unespar.edu.br/rpem/article/view/10098

Edição

v. 14 n. 35 (2025): set.-dez.

Seção

Artigos Científicos

Licença

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