Argumentação no campo da matemática

um estudo bibliométrico para caracterizar a produção científica e apontar hot topics

Autores/as

Resumen

Este estudio tuvo como objetivo presentar un panorama de la producción académica internacional que involucra el tema de la argumentación en el campo de las matemáticas. En particular, se buscó caracterizar las publicaciones relacionadas con el tema e identificar temas que tratados junto con el tema constituyen temas candentes de investigación, es decir, temas de mayor relevancia para la realización de trabajos futuros. Para ello se realizó una investigación cuantitativa adoptando la técnica de Bibliometría para medir y analizar la literatura en relación al tema de investigación. Los datos fueron recolectados de la base de datos Web of Science desde 2014 hasta 2023. Como resultado de esta investigación, fue posible construir un panorama de la producción científica internacional en relación al tema de la argumentación en el campo de las matemáticas, así como identificar los temas candentes que asociados con el tema constituyen temas de investigación relevantes.

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Biografía del autor/a

Fredy Coelho Rodrigues, Instituto Federal do Sul de Minas

Doutor em Educação para a Ciência pela Universidade Estadual Paulista - UNESP (2023), área de concentração: "Ensino de Ciências e Matemática" (Conceito CAPES 6). Mestre em Ensino de Ciências e Matemática pela Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais - PUC MINAS (2011), área de concentração:" Ensino de Matemática" (Conceito CAPES 5). Especialização em Matemática Superior com ênfase em Análise Matemática pela Universidade Estadual de Montes Claros - UNIMONTES (2006) e Licenciatura em Matemática pela mesma instituição (2005). Atua como docente do curso de Licenciatura em Matemática do Instituto Federal do Sul de Minas Gerais, Campus Passos. Área de interesse e pesquisa: 1-Argumentação e o argumento de prova na Educação matemática; 2- Laboratórios e ambientes virtuais de aprendizagem no Ensino da Matemática; 3-Etnoargumentação e investigação no ensino de ciências e matemática; 4- Argumentação e produção/exploração de material didático manipulável.

Marco Aurélio Alvarenga Monteiro, Universidade Estadual Paulista

Possui graduação em Licenciatura Plena Em Física pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (1994), mestrado em Educação para a Ciência (Conceito Capes 6) pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (2002) e doutorado em Educação para a Ciência (Conceito Capes 6) pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (2006). Atualmente é professor Livre-Docente da Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho e do Programa de Pós-Graduação em Educação para a Ciência - UNESP/Bauru (Conceito Capes 6), no Programa de Pós-graduação em Ensino de Ciências - Mestrado Profissional da Universidade Federal de Itajubá - UNIFEI (Conceito Capes 3) e no Programa de Pós-Graduação em Projetos Educacionais - Mestrado Profissional da Escola de Engenharia de Lorena da Universidade de São Paulo - EEL/USP (Conceito Capes 3). Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Métodos e Técnicas de Ensino, atuando principalmente nos seguintes temas: ensino de física, formação de professores, divulgação científica, discurso docente e novas tecnologias.

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Publicado

2025-12-30

Cómo citar

Coelho Rodrigues, F., & Aurélio Alvarenga Monteiro, M. (2025). Argumentação no campo da matemática: um estudo bibliométrico para caracterizar a produção científica e apontar hot topics. Revista Paranaense De Educação Matemática, 14(35), 01–20. Recuperado a partir de https://periodicos.unespar.edu.br/rpem/article/view/10098

Número

Vol. 14 Núm. 35 (2025): set.-dez.

Sección

Artigos Científicos

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