FORMACIÓN DE PROFESORES DE MATEMÁTICAS Y EL CURRÍCULO DE INTELIGENCIA ARTIFICIAL PARA LA EDUCACIÓN BÁSICA - UNESCO

Resumen

La tecnología de Inteligencia Artificial (IA) está cada vez más presente en el día a día de la sociedad de la información y el conocimiento. Existen innumerables herramientas reportadas por los medios de comunicación, dirigidas a distintos ámbitos, entre ellos el de Educación. Así, iniciativas como la elaboración de un informe de la UNESCO, que enumera, entre otros aspectos, los contenidos curriculares de IA, podrían contribuir a repensar las habilidades digitales necesarias para los docentes que trabajarán en la Educación Básica. Ante esto, la pregunta que guió este estudio fue: ¿Qué habilidades digitales están presentes en el BNC-Formação y el BNC-Formação Continuada y cómo podrían relacionarse con las categorías y áreas temáticas del Currículo de IA para la Educación Básica propuesto por la UNESCO? Y su objetivo general: analizar qué habilidades digitales para docentes están presentes en el BNCC-Formación y el BNCC-Formación Continua, con el fin de relacionarlas con las categorías y áreas temáticas del Currículo de Inteligencia Artificial para la Educación Básica propuesto por la UNESCO, y en A la luz de este escenario se reflexiona sobre la formación de profesores de matemáticas. Además, se caracteriza por ser una investigación cualitativa y se utilizó la Teoría Fundamentada como estrategia de investigación. Al final se pudo comprobar que la competencia digital con mayor incidencia en BNC-Formación y BNC-Formación Continua fue la Pedagógica, lo que se puede relacionar con la categoría Fundamentos de IA, y que existe evidencia de que el uso de El Pensamiento Computacional asociado al currículo de matemáticas podría contribuir a abordar la IA en la formación inicial y continua de los profesores de matemáticas, aunque no solo presentado de forma básica.