UNA ENSEÑANZA POR LESSON STUDY EN LA FORMACIÓN DE PROFESORES EN MATEMÁTICA
una experiencia a partir del Lesson Study
DOI:
https://doi.org/10.33871/22385800.2023.12.29.272-290Resumen
En este trabajo presentamos resultados parciales de una investigación que tuvo entre sus objetivos el de acercar a los estudiantes de profesorado en matemática al método de Lesson Study, a partir de un trabajo colaborativo de indagación y de construcción de conocimiento matemático y didáctico. El punto de partida fue la implementación de un Recorrido de Estudio e Investigación cuyas cuestiones provienen de la microeconomía. Este recurso se basa en el cuestionamiento y reflexión y posiciona como punto de partida las preguntas umbilicales que aseguran un estudio funcional de la matemática. Los resultados que presentamos aquí son parciales y refieren a los mapas P-R elaborados por cada grupo y a las reflexiones que hicieron explícitas los estudiantes de profesorado en su diario de clase sobre esos mapas y sobre la experiencia realizada. Se concluye en la potencia del método de Lesson Study como herramienta para la formación de estudiantes de profesorado y como un instrumento potente de investigación en el aula.
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