Princípios do Estudo de Aula:
aproximações e distanciamentos em uma experiência com futuros professores
DOI:
https://doi.org/10.33871/22385800.2023.12.29.291-313Resumen
En este texto describimos y analizamos una experiencia de Estudio de clases desarrollada con dos futuros profesores de matemáticas. Los datos aquí presentados fueron construidos a partir de grabaciones de audio de trece reuniones realizadas para el desarrollo de este proceso de formación, que incluyeron dos clases consecutivas sobre el Teorema de Pitágoras, impartidas por pasantes de dos clases de noveno grado en una escuela de la Red Municipal de Belo Horizonte, Minas Gerais y las entrevistas individuales realizadas al final de la pasantía. El análisis de los datos permitió identificar que el proceso formativo se desarrolló de tal manera que existieron fuertes aproximaciones en relación a los principios fundamentales del Estudio de Aula, con adaptaciones por las condiciones existentes, brindando la enseñanza aprendizaje pretendida.
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