Princípios do Estudo de Aula:
aproximações e distanciamentos em uma experiência com futuros professores
DOI:
https://doi.org/10.33871/22385800.2023.12.29.291-313Abstract
In this paper, we describe and analyze a Lesson Study experience conducted with two pre-service teacher mathematics education. The data presented here were collected through audio recordings of thirteen meetings held to develop this formative process, which included two consecutive lessons on the Pythagorean Theorem taught by the student teachers to two ninth-grade classes in a municipal school in Belo Horizonte, Minas Gerais. Data analysis made it possible to identify that the formation process was developed in such a way that there were strong approximations in relation to the fundamental principles of the Lesson Study, with adaptations however there were some distances due to the existing conditions, providing teaching learning intended.
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