Professores Iniciantes que Ensinam Matemática e seus dizeres sobre a Docência
DOI:
https://doi.org/10.33871/22385800.2024.13.30.75-92Abstract
This article problematizes the sayings about the teaching of beginning teachers who teach Mathematics, graduates of a degree course in Mathematics. The materiality of the research is constituted by the data produced in a questionnaire organized in Google Forms, answered by fourteen teachers at the beginning of their teaching. The sayings describe the challenges, difficulties, feelings and possibilities of professional practice in face-to-face and remote teaching, with regard to students' (in)discipline and interest in learning; the modes of communication produced in the pandemic; dissatisfaction, worries and hope, which go beyond the dimensions of knowledge, in the ways of being and conducting oneself in the school context, in the students and in the classrooms. The impossibility of separating the teacher from the person is considered, so that movements of thought and commitment to teaching can be produced.
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