PROBLEM SOLVING: STRATEGY FOR TEACHING, LEARNING AND ASSESSING PROPORTIONALITY CONTENT IN YOUTH AND ADULT EDUCATION

Authors

DOI:

https://doi.org/10.33871/22385800.2023.12.27.76-99

Keywords:

Mathematics Teaching. , Youth and Adult Education. , Proportionality. , Problem Solving.

Abstract

The present study aims to report what happened during the development of activities involving the proportionality content, whose purpose was to investigate how thirty-six students who are attending high school integrated to vocational education, in the modality (EJATEC), explored the concept of proportionality through problem solving. Particularly, it aims to analyze the relevant aspects regarding the proportional reasoning that emerged from this experience. This is, therefore, a qualitative study, whose data were collected through observation during the construction of knowledge about the proportionality content through problem solving. The students mobilized different problem solving strategies (tables, graphs, numerical and algebraic expressions), employing both quantitative (involving the manipulation of numerical algorithms) and qualitative thinking (analyzing and explaining the strategies used), thus building new knowledge. Furthermore, the study concludes that the students were co-constructors of their own learning, realizing that the developed activities, centered on problem solving, served as a starting point for the teaching, learning and evaluation of the content under study, that is, proportionality. 

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Author Biographies

Manoel dos Santos Costa, Instituto Estadual de Educação, Ciência e Tecnologia do Maranhão - IEMA

Doutor em Ensino de Ciências e Matemática. Atualmente é Professor e Pesquisador do Instituto Estadual de Educação, Ciência e Tecnologia do Maranhão (IEMA) e do Programa de Pós-Graduação (Mestrado) em Gestão de Ensino da Educação Básica da Universidade Federal do Maranhão (UFMA), em São Luís / MA. Membro do Grupo de Pesquisa e Estudos Avançados em Educação Matemática (GPEAEM). Possui experiência na área de Educação, com ênfase na Educação Matemática, atuando principalmente nas seguintes linhas de pesquisas: Formação (Inicial e Continuada) de professores que ensinam Matemática, Fundamentos e Metodologias do Ensino de Matemática e Resolução de Problemas na Educação Matemática.

Ana Célia de Jesus Martins, Instituto Estadual de Educação, Ciência e Tecnologia do Maranhão - IEMA

Mestranda em Gestão de Ensino da Educação Básica pela Universidade Federal do Maranhão - (UFMA) e Licenciada em Matemática pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Maranhão (IFMA). Atualmente é professora do Instituto Estadual de Educação, Ciência e Tecnologia do Maranhão – (IEMA) e Membro do Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação Matemática (GEPEM).

Érica Marlúcia Leite Pagani, Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais – CEFET

Doutora em Ensino de Ciências e Matemática. Professora do Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais (CEFET). Membro do Grupo de Pesquisa e Estudos Avançados em Educação Matemática (GPEAEM). Tem experiência na área da Educação Matemática, atuando principalmente nos seguintes temas: Ensino Profissionalizante, Ensino de Cálculo, Resolução de Problemas, Investigações Matemáticas e Educação Financeira Escolar.

Norma Suely Gomes Allevato, Universidade Cruzeiro do Sul - UNICSUL

Doutora em Educação Matemática.  Atualmente é professora titular e coordenadora do Programa de Pós-graduação em Ensino de Ciências e Matemática da Universidade Cruzeiro do Sul (UNICSUL). Lider do Grupo de Pesquisa e Estudos Avançados em Educação Matemática  (GPEAEM ), onde desenvolve atividades de pesquisa e extensão voltadas à formação de professores de e que ensinam Matemática. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Educação Matemática, atuando principalmente nos seguintes temas: resolução de problemas, formação de professores e ensino e aprendizagem. 

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Published

2023-05-05

How to Cite

dos Santos Costa, M., Martins, A. C. de J., Pagani, Érica M. L. ., & Allevato, N. S. G. (2023). PROBLEM SOLVING: STRATEGY FOR TEACHING, LEARNING AND ASSESSING PROPORTIONALITY CONTENT IN YOUTH AND ADULT EDUCATION. Revista Paranaense De Educação Matemática, 12(27), 76–99. https://doi.org/10.33871/22385800.2023.12.27.76-99

Issue

Vol. 12 No. 27 (2023): Resolução de Problemas na Educação Matemática

Section

Número Temático: Resolução de Problemas na Educação Matemática

License

Copyright (c) 2023 Revista Paranaense de Educação Matemática

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