AS PESSOAS IDOSAS SOB PERSPECTIVA DA EDUCAÇÃO MATEMÁTICA
Abstract
This work aims to understand: how does Mathematics Education, within the scope of the themes that constitute it, reflectively address the elderly? For that, we carried out a bibliographical survey that left us twenty-eight texts, together with which we carried out a phenomenological analysis. Such analysis allowed us to form three core ideas from which we could weave understandings about the questioned, namely: the mathematics education of the elderly from the perspective of inclusion; pedagogical practices aimed at teaching the elderly; a Etnomatematica perspective at the elderly. The articulation of each Nuclear Idea made it possible to highlight those that the investigation showed as perspectives of Mathematics Education to the elderly public, among them, the view of Mathematical Modeling, Financial Education, Mathematics teacher training, information and communication technologies, Ethnomathematics, pedagogical practices and teaching activities and social inclusion. We verified the absence of the perspectiva of the Philosophy of Mathematics Education, which can later be directed by the authors who write here, or by a researcher who reads this text.
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