Video Comparing Dolls from MathLibras

creation and application of a teaching sequence with deaf children

Authors

DOI:

https://doi.org/10.33871/rpem.2026.15.36.10305

Abstract

This article aims to describe and analyze five applied activities from the Dolls Didactic Sequence with Early Childhood Education children based on the video V35 – Comparing Dolls, linked to the MathLibras Project. This project, linked to the Federal University of Pelotas, in Pelotas/RS, focuses on the production of videos in Brazilian Sign Language (Libras) to teach mathematics to deaf children in Early Childhood and Elementary Education. Using a qualitative approach, this study, characterized as a Teaching Experiment, applied a Didactic Sequence based on a MathLibras video in a preschool class at the Professor Alfredo Dub Special Bilingual Education School, a partner of the project. Two meetings were held in October 2024, and the data produced and collected were from filming, photos, children's productions, and the researcher's field diary. The analysis reveals that moments of interaction and dialogue between children are important for constructing their mathematical knowledge. Regarding the activities, it was possible to perceive that they are in the process of constructing the concept of comparison, as they were able to compare colors, a concept they demonstrated mastery of, but they had more difficulty recognizing letters. Furthermore, they showed instability in relation to counting, indicating that the process is ongoing. It is concluded that the production and use of materials in Libras (Brazilian Sign Language) for teaching mathematics are important, visually exploring elements of the student's daily life, such as, in this case, the dolls.

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Author Biographies

Thais Philipsen Grutzmann, Universidade Federal de Pelotas

Doutora em Educação pela Universidade Federal de Pelotas (UFPel).  Mestre em Educação em Ciências e Matemática pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (PUCRS). Especialista em Matemática e Linguagem; em Educação – ênfase na Educação de Surdos; e em Serviço de Atendimento Educacional Especializado, ambas pela UFPel.  Licenciada em Matemática pela UFPel. Entre 2024-2025, realiza estágio Pós-Doutoral em Ensino de Ciências e Educação Matemática (PPGECEM/UEPG). Acadêmica do curso de Letras-Libras e Literatura Surda pela UFPel. Professora Associada da UFPel. Docente do Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática (PPGEMAT/UFPel). Integrante do Grupo de Pesquisa “GEEMAI – Grupo de Estudo em Educação Matemática com ênfase nos Anos Iniciais”. Coordenadora da Projeto MathLibras (Site: https://wp.ufpel.edu.br/mathlibras e Canal: https://www.youtube.com/@mathlibras6223).    

João Carlos Pereira de Moraes, Universidade Tecnológica Federal do Paraná

Professor da Universidade Tecnológica Federal do Paraná - UTFPR, campus Curitiba. Doutor em Educação pela Universidade de São Paulo (USP), Mestre em Educação Científica e Tecnológica (UFSC), Licenciado em Matemática (UENP) e Pedagogia (UEM). Atualmente é líder do grupo EduTec.Utf: Grupo de Pesquisa em Práticas e Políticas Educacionais na perspectiva da Educação Tecnológica e vice-líder do Grupo de Docências, Formação e Educação Matemática - GDFEM. Além disso, realizou estágio Pós-Doutoral em Educação (PPGE/UEPG). Participa como membro do GT01 e da Comissão Nacional Editorial da Sociedade Brasileira de Educação Matemática - SBEM. Atualmente, ainda, é Editor-Chefe da Revista Transmutare e coordenador do Programa de Pós-Graduação em Educação Tecnológica (PPGET/UTFPR), aprovado pela CAPES em 2024. Além do PPGET, atua como professor nos Programas de Pós-Graduação em Tecnologia e Sociedade (PPGTE) e em Ensino de Ciência e Tecnologia (PPGECT).

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Published

2026-05-20

How to Cite

Philipsen Grutzmann, T., & Pereira de Moraes, J. C. (2026). Video Comparing Dolls from MathLibras : creation and application of a teaching sequence with deaf children. Revista Paranaense De Educação Matemática, 15(36), 01–23. https://doi.org/10.33871/rpem.2026.15.36.10305

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Vol. 15 No. 36 (2026): jan.-abr.

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