Piezas en acción: construyendo juegos de mesa en inglés mediante el Aprendizaje Basado en Proyectos y en Juegos

Resumen

Este estudio investigó de qué manera la creación y utilización de juegos de mesa, en una propuesta que articula el Aprendizaje Basado en Proyectos y el Aprendizaje Basado en Juegos, puede favorecer el uso funcional de la Lengua Inglesa por parte de estudiantes de Educación Secundaria. La investigación, de carácter cualitativo y exploratorio, se llevó a cabo con un grupo de tercer año de una escuela privada de Foz do Iguaçu, Brasil, compuesto por trece estudiantes con diferentes niveles de dominio del idioma, e integró la enseñanza del tiempo verbal Simple Past con el tema del turismo, fomentando la construcción colaborativa de juegos y la interacción con las producciones de los compañeros. Los datos se generaron mediante dos cuestionarios con preguntas abiertas, aplicados después de la fase de construcción y después de la jugabilidad de los juegos. El análisis indicó que los estudiantes desarrollaron habilidades de planificación, toma de decisiones, colaboración, protagonismo reflexivo y uso funcional del idioma en contextos cercanos a situaciones reales. Además, la dimensión lúdica estimuló la motivación, el compromiso y el aprendizaje contextualizado. Los resultados sugieren que la integración entre el Aprendizaje Basado en Proyectos y el Aprendizaje Basado en Juegos, mediante la construcción y utilización de juegos de mesa, proporciona experiencias educativas más dinámicas, participativas y contextualizadas, ampliando las oportunidades de uso de la Lengua Inglesa y reforzando el papel activo de los estudiantes en el proceso de aprendizaje.