Hábitos de lectura y escritura en la educación técnica y profesional: un estudio en el contexto del IFRS
DOI:
https://doi.org/10.33871/22386084.2026.16.12092Palabras clave:
prácticas lingüísticas, memoria de trabajo, lectura y escritura, educación técnica y professionalResumen
El presente estudio tiene como objetivo investigar los hábitos de lectura y escritura de estudiantes de cursos técnicos y de formación profesional del Instituto Federal de Rio Grande do Sul. Participaron en el estudio 20 estudiantes de un curso técnico posterior a la educación secundaria y 41 estudiantes que se encontraban finalizando un curso técnico integrado a la educación secundaria. Para la realización del estudio, se utilizaron los siguientes instrumentos: cuestionarios de perfil, de hábitos de lectura, de hábitos de escritura, socioeconómico y sociodemográfico. Además, se aplicaron las subpruebas de Digit Span y Word Span. Los resultados obtenidos con los participantes del curso técnico posterior a la educación secundaria mostraron que la mayoría de los estudiantes, según su propia evaluación de sus prácticas, manifestó comprender bien los textos en el aula y leer prestando atención a los detalles. Entre los participantes que finalizaban la educación secundaria, el análisis de los datos mostró una correlación significativa entre el desempeño en la prueba Digit Backward y los hábitos de escritura; entre el desempeño en Digit Backward y los hábitos de lectura y escritura; así como una correlación significativa entre Word Span y los hábitos de escritura. En ambos grupos, la frecuencia de visitas a las bibliotecas fue baja, con pocos participantes que las frecuentaban regularmente. Asimismo, la cantidad de libros leídos durante los últimos 12 meses fue variable, y muchos participantes informaron no haber leído ningún libro.
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