Metodologías activas y Educación Inclusiva: desafíos y caminos para prácticas pedagógicas inclusivas

Resumen

Este artículo analiza la intersección entre metodologías activas y educación inclusiva, buscando identificar cómo estes enfoques pedagógicos pueden contribuir a superar desafíos históricos en el entorno escolar. El objetivo central es investigar las potencialidades de las metodologías activas en la promoción de una enseñanza eficiente que respete la diversidad y garantice la equidad del aprendizaje. La metodología adoptada consistió en una investigación bibliográfica calificada, fundamentada en autores clásicos y contemporáneos que discuten el protagonismo estudiantil y la inclusión escolar. Los resultados indican que, aunque existen barreras estructurales y formativas, la implementación de estrategias como el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) y el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) favorece la autonomía de los estudiantes, tanto con como sin discapacidad. Además, la formación continua de los docentes, la flexibilidad curricular y el uso de recursos accesibles son esenciales para que estas metodologías se concreten de manera efectivamente inclusiva en la vida cotidiana escolar. Esta transformación de la práctica docente, junto con el uso intencional de metodologías activas, es fundamental para construir una escuela democrática, accesible y comprometida con el aprendizaje significativo de todos. Así, el estudio reafirma que la innovación pedagógica debe articularse con el respeto a las diferencias y la participación activa de los estudiantes para garantizar el derecho a la educación.