La comunicación más allá de las palabras: lenguaje multimodal e interacciones en la educación infantil

Resumen

El objetivo de este trabajo es demostrar cómo los bebés, que aún no se comunican verbalmente, participan activamente en la relación con las maestras en las instituciones de educación infantil. Este trabajo investiga la comunicación de los bebés en las instituciones de educación infantil, centrándose en el lenguaje multimodal, que es la combinación de gestos, miradas, vocalizaciones, movimientos corporales y uso del espacio y los objetos. A partir del psicoanálisis, la lingüística multimodal y los estudios de Parlato-Oliveira (2019; 2022; 2024; 2025), este estudio reconoce al bebé como sujeto lingüístico desde los primeros meses de vida, en los que la comunicación precede y sustenta el lenguaje verbal. Esta investigación se basó en observaciones cualitativas registradas en un diario de campo a lo largo de 2025, analizando tres episodios representativos: el cuerpo que precede al habla, el gesto como construcción de sentido compartido y la escucha del silencio y la ausencia de respuesta verbal. Cada episodio pone de manifiesto la riqueza de las interacciones multimodales y la importancia de la escucha sensible por parte de los profesionales, que transforman los gestos, los silencios y los movimientos en experiencias significativas de vínculo y aprendizaje. Los resultados destacan que reconocer y acoger el lenguaje multimodal contribuye a constituir la subjetividad, desarrollar el lenguaje y crear entornos educativos más afectivos, inclusivos e interactivos. Con ello, este trabajo refuerza la necesidad de una formación profesional que valore la escucha atenta y la interpretación de las múltiples formas de comunicación del bebé, reafirmando su condición de sujeto activo en la Educación Infantil.