La hiper-responsabilización del individuo como modalidad neoliberal de control docente: el caso de la Enseñanza Media integral de Sergipe

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.33871/22386084.2025.15.28.190-223

Palabras clave:

Enseñanza Media Integral, neoliberalismo, control docente, resistencia

Resumen

Este artículo investiga la hiper-responsabilización docente como estrategia de control neoliberal en la Enseñanza Media Integral (EMI) de la red pública estatal de Sergipe, con base en el análisis foucaultiano del poder y la subjetivación (Foucault, 2002). El estudio analiza narrativas de profesores de inglés (Teles, 2023) y documentos oficiales del EMI (Sergipe, 2016a; 2016b), adoptando un enfoque cualitativo e interpretativo (Paiva, 2019). Los resultados apuntan que el EMI impone al docente una gestión individualizada del éxito escolar, desconsiderando condiciones estructurales (Laval, 2019). Sin embargo, a pesar de este control, hay espacios de resistencia (Menezes de Souza, 2018) en los cuales profesores subvierten normas institucionales y desarrollan prácticas pedagógicas autónomas.

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Biografía del autor/a

Gildete Cecilia Neri Santos Teles, Universidad Federal de Sergipe (UFS)

Doctora en Letras por la Universidad Federal de Sergipe (UFS, 2023), con movilidad académica entre UFS y UFMG. Máster en Letras por la UFS (2015), con beca CAPES. Especialista en Liderazgo y Gestión Educacional por el Mary Immaculate College (2024), también realizada con beca CAPES, y en Lengua Portuguesa y Diversidad Lingüística por la Facultad São Luís de França (2014). Posee graduación en Letras - Portugués e Inglés por la UFS (2011) y formación técnica en Salud y Seguridad en el Trabajo por el Instituto Federal de Sergipe (2009). Actualmente, es profesora efectiva de lengua inglesa en el Departamento de Lenguas Extranjeras de la Universidad Federal de Sergipe y miembro del Grupo de Investigación "Letramentos en Inglés: Lengua, Literatura y Cultura" (Linc). Sus intereses de investigación incluyen letramentos críticos, neoliberalismo pedagógico, formación de profesores y decolonialidad.

Thadeu Vinícius Souza Teles, Universidad Federal de Sergipe (UFS)

Graduado en Letras Inglés Licenciatura (2007), Máster en Letras (2012) y Doctor en Educación (2019) por la Universidad Federal de Sergipe (UFS), además de especialista en Metodología de la Enseñanza de la Lengua Inglesa. Actualmente es miembro investigador de la Cátedra Marquês de Pombal y del Núcleo de Estudios de Cultura (NEC), liderados por el Prof. Dr. Luiz Eduardo Oliveira. Sus investigaciones se concentran en Historia de la Enseñanza de la Lengua Inglesa, Lingüística Histórica, Materiales Didácticos, Estudios Culturales y Enseñanza de la Lengua Inglesa. En la UFS, imparte clases como Profesor Adjunto III en el Departamento de Secretariado Ejecutivo.

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Publicado

2025-07-31

Cómo citar

TELES, Gildete Cecilia Neri Santos; TELES, Thadeu Vinícius Souza. La hiper-responsabilización del individuo como modalidad neoliberal de control docente: el caso de la Enseñanza Media integral de Sergipe. Revista Educação e Linguagens, [S. l.], v. 15, n. 28, p. 190–223, 2025. DOI: 10.33871/22386084.2025.15.28.190-223. Disponível em: https://periodicos.unespar.edu.br/revistaeduclings/article/view/10434. Acesso em: 19 feb. 2026.

Número

Vol. 15 Núm. 28 (2025): Dossiê: Vigiar e punir 50 anos depois: discursos de vigilância, controle e movimentos de contraconduta

Sección

Dossiê “Vigiar e punir 50 anos depois: discursos de vigilância, controle e movimentos de contraconduta”

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