SCIENTIFIC LITERACY:
THE DISCOURSE FROM DISSERTATIONS AND THESIS (1992-2016)
DOI:
https://doi.org/10.33871/22386084.2024.14.27.153-180Keywords:
Scientific literacy. Dialogy. Education for Science.Language philosophyAbstract
This paper maps Brazilian dissertations and thesis of Science Education on scientific literacy from 1992 to 2016 in order to understand the themes and meanings this expression has in Brazil. The methodological approach was the bibliographic research. The theoretical framework regarded Bakhtin’s language philosophy, and the critical theory in Education. It shows theme diversity within the scientific literacy studies’ field and its fuitfulness of themes regarding scientific literacy studies. It shows theme diversity on the scientific literacy studies, as a fruitful field to the study of sciences teaching and learning. It proves the hypothesis that scientific literacy is not appropriate to name what one wishes to on these thoughts, methods and practices nos Science in the Education field, and suggests Education for Science instead.
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